Việc lựa chọn phương pháp để chứng minh một bất đẳng thức là rất khó



tải về 0.99 Mb.
trang3/4
Chuyển đổi dữ liệu06.12.2017
Kích0.99 Mb.
#3985
1   2   3   4

3.4.1. Thực nghiệm sư phạm:


Sau khi trao đổi nội dung với Ban chuyên môn của nhà trường, kết hợp Tổ Toán-Tin của nhà trường, kết hợp với nắm bắt tình hình thực tế học tập của học sinh , chúng tôi tiến hành tổ chức thực nghiệm sư phạm trong thời gian ba năm, từ năm 2011 đến năm 2013.

Với kết quả đạt được thông qua sự tiến bộ và hứng thú của các em học sinh, tôi tiếp tục tìm hiểu và hoàn thiện dần đề tài của mình để áp dụng cho những năm học tiếp theo.

Dưới đây là kết quả thực nghiệm sư phạm được thực hiện ở năm học 2012-2013 . Đồng thời tôi đã tiến hành hoàn thiện chuyên đề và dạy cho nhóm học sinh lớp 12 chất lượng cao , HSG lớp 12 của năm học 2012-2013.

Đối tượng thực nghiệm sư phạm là lớp 12A8 khóa 2010-2013 và đối tượng ôn thi đại học trường THPT Nam Khoái Châu . Hầu hết các em học sinh sau một thời gian được tiếp cận các giải pháp mới đều có cải thiện rất tích cực về thái độ học tập môn toán, kiến thức, kỹ năng về toán được nâng lên rõ rệt, có khả năng vận dụng và tính sáng tạo trong giải toán.


3.4.2. Kết quả thực nghiệm.


Sau ba năm thực hiện các giải pháp (từ năm 2011-2013) chúng tôi tiến hành khảo sát hiệu quả của các giải pháp đã áp dụng cho lớp thực nghiệm 12A8(khóa 2010-2013) .

Với câu hỏi “Bạn có thích học môn toán không ?” chúng tôi nhận được kết quả:



Thời gian kiểm tra

Sỹ số HS

Rất thích

thích

Chưa quan tâm

Trước khi sử dụng giải pháp

(năm 2010-2011)



45

16%

41%

43%

Sau khi sử dụng giải pháp

(năm 2012-2013)



45

39%

48%

13%

Với câu hỏi “Bạn nghĩ mình được bao nhiêu điểm môn toán khi thi THPT quốc gia ?” chúng tôi nhận được kết quả:



Thời gian kiểm tra

Sỹ số HS

Dưới 5 điểm

Từ 5 đến 7 điểm

Từ 7,25 đến 8,75 điểm

Từ 9 đến 9,75 điểm

Điểm 10

Trước khi sử dụng giải pháp

(năm 2010-2011)



45

17

37,8%


22

48,9%


6

13,3%


0

0%


0

0%


Sau khi sử dụng giải pháp

(năm 2012-2013)



45

0

0%


13

28,9%


20

44,4%


9

20%

3

6.7%


Chúng tôi đã tiến hành kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, kết quả như sau



Thời gian kiểm tra

Sỹ số HS

Dưới 5 điểm

Từ 5 đến 7 điểm

Từ 7,25 đến 8,75 điểm

Từ 9 đến 9,75 điểm

Điểm 10

Trước khi sử dụng giải pháp

(năm 2010-2011)



45

21

46,6%


15

33,3%


6

13,3%


3

6,8%


0

0%


Sau khi sử dụng giải pháp

(năm 2012-2013)



45

0

0%


13

28,8%


23

51,1%


6

13,3%

3
6,8%


Kết quả thi đại học môn toán năm học 2012-2013 của học sinh lớp 12A8




Sỹ số HS

Lượt

thi


Dưới 5 điểm

Từ 5 đến 7 điểm

Từ 7,25 đến 8,75 điểm

Từ 9 đến 9,75 điểm

Điểm 10

45

90

0

0%


15

16,6%


47

52,2%


21

23,3%


7

7,9%

Kết quả thực nghiệm bước đầu minh họa cho tính khả thi và hiệu quả của

giải pháp mà chúng tôi đã thực hiện. Sau đợt thực nghiệm, các em hứng thú hơn khi học toán, kết quả đạt được rất khả quan, học sinh học toán cảm thấy nhẹ nhàng và chủ động tiếp thu kiến thức mới, từ đó phát huy tối đa năng lực học sinh. Bằng những cách tiếp cận mới lạ, thông qua các kỹ thuật dạy học tích cực, học sinh thật sự làm chủ kiến thức, chiếm lĩnh kiến thức một cách thoải mái, kể cả khi học về bất đẳng thức, học sinh cũng thấy rằng bất đẳng thức không phải là cái gì đó quá xa lạ, quá phức tạp. Đứng trước một bài toán học sinh đã có sự linh hoạt, tự tin để lựa chọn một phương pháp giải phù hợp; nhờ đó mà năng lực giải toán của các em cũng được phát triển .

Tuy nhiên, do điều kiện không cho phép nên chúng tôi mới chỉ áp dụng được đề tài này cho lớp 12A8 khóa 2010-2013 của trường THPT Nam Khoái Châu, chúng tôi chưa có điều kiện để áp dụng rộng rãi, đại trà cho nhiều lớp nhiều đối tượng học sinh.Nhưng với việc triển khai đề tài này tôi đã thu được những kết quả rất tốt. Chúng tôi thấy học sinh đã cải thiện rất tích cực thái độ học tập môn toán, học sinh đã tự tin và chủ động hơn khi gặp các bài toán dạng khó. Đa số các em hiểu và vận dụng được phương pháp. Đặc biệt các em cũng hình thành thói quen tốt là phân tích đề bài trước khi làm để định hướng đúng cách giải, rèn luyện được tính chủ động trong học tập. Các em học sinh khá, giỏi đã tìm chọn và giải quyết được khá nhiều các bài toán tương tự trong các sách tham khảo. Nhiều em đã đạt được điểm 10 môn toán khi thi đại học.

Bằng những biện pháp nêu trên, kết hợp với sự động viên khích lệ kịp thời của nhà trường, gia đình và xã hội, cùng với sự nỗ lực của học sinh, trong những năm học qua lớp tôi chủ nhiệm và giảng dạy đã đạt được một số kết quả khả quan có nhiều em thi đỗ đại học điểm cao, đạt điểm tuyệt đối về môn toán :, em Nguyễn Trọng Hùng-Thủ khoa đại học ngoại thương năm học 2012-2013 (điểm tuyệt đối môn toán cả hai khối A+B), Em Đào Thị Hồng Anh Thủ khoa đại học Y Hà Nội năm học 2012-2013 (điểm tuyệt đối môn toán khối A, 9,75 đ khối B), em Đào Cẩm Hiếu (điểm tuyệt đối môn toán cả hai khối A+B năm học 2012-2013), em Bùi Thị Thúy Hoa (điểm tuyệt đối môn toán khối B năm học 2012-2013), Em Đặng Văn Hải (điểm tuyệt đối môn toán khối B năm học 2012-2013) .Với sĩ số 45 hs, số lượt thi đại học là 90 năm học 2012-2013 lớp tôi có 07 điểm 10 môn toán, 21 điểm từ 9 đến 9,75.



Каталог: Data -> hungyen -> hungyen -> Attachments -> SKKN -> SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Skkn: Vận dụng hiệu quả các thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh cho hs lớp 10, trường thpt ngô Mây
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> HưỚng dẫn học sinh rèn luyện các kĩ NĂng đỊa lí VÀ trả LỜi một số CÂu hỏI Ôn tập phầN ĐỊa lí CÁc vùng kinh tế
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Khai thác thơ, ca dao, TỤc ngữ phục vụ DẠy họC ĐỊa lí TỰ nhiên lớP 10 VÀ 12
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Năm học 2015 2016 LÝ LỊch họ và tên: Nguyễn Thị Hồng
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Xác nhận của hộI ĐỒng khoa học trưỜng tiểu học trần cao
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Tổ SỬ- ĐỊa- gdcd sáng kiến kinh nghiệM
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Phần I: phần mở ĐẦU
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Skkn: VẬn dụng dạy học theo đỊnh hưỚng phát triển năng lực trong bàI: “MỘt số VẤN ĐỀ CỦa châu phi”- ĐỊa lí 11
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháP Áp dụng nhằm nâng cao chất lưỢng dạy học tích hợp lồng ghép giáo dục về chủ quyền biểN ĐẢo cho học sinh lớP 5

tải về 0.99 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
1   2   3   4




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2022
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương