Tổng kết kinh nghiệM



tải về 253.19 Kb.
trang1/4
Chuyển đổi dữ liệu01.11.2017
Kích253.19 Kb.
  1   2   3   4

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NAM TRỰC



TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM ĐỒNG


BÁO CÁO TỔNG KẾT KINH NGHIỆM

(DỰ THI CẤP TỈNH)



XÂY DỰNG THÓI QUEN VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC SÁCH CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Tác giả: Lê Thị Hạnh

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ: Hiệu trưởng

Nơi công tác: Trường tiểu học Nam Đồng

NAM TRỰC, THÁNG 5 NĂM 2016

MỤC LỤC


Nội dung

Trang

Thông tin chung về sáng kiến

3

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

4

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

5

I. Cơ sở lý luận và thực tiễn

5

1. Cơ sở lý luận

5

1.1. Lợi ích của việc đọc sách qua các công trình nghiên cứu

5

1.2. Các văn bản khuyến khích, thúc đẩy việc đọc sách

7

2. Cơ sở thực tiễn

8

2.1.Thực trạng chung về văn hóa đọc sủa nước ta

8

2.1.1. Thành tựu đạt được

8

2.1.2. Hạn chế của việc phát triển văn hóa đọc

9

2.1.3. Nguyên nhân của những hạn chế

11

2.2. Thực trạng việc đọc sách của học sinh trường tiểu học Nam Đồng

12

2.2.1. Đặc điểm, tình hình trường tiểu học Nam Đồng

12

2.2.2. Thực trạng việc đọc sách của học sinh trường tiểu học Nam Đồng

14

II. Các gải pháp xây dựng thói quen và rèn lyện kĩ năng đọc sách cho học sinh trường tiểu học Nam Đồng

18

1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức của cha mẹ học sinh, của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong trường.

18

2. Xây dựng tủ sách lớp học để học sinh đọc sách thuận lợi

19

3. Tạo nguồn sách phong phú, phù hợp với lứa tuổi, đảm bảo tính giáo dục

20

4. Xây dựng quỹ thời gian đọc sách cho học sinh

22

5. Tăng cường các hoạt động hướng dẫn đọc và khuyến đọc

24

5.1. Tổ chức giới thiệu sách vào các buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, sinh hoạt lớp

24

5.2. Tổ chức các trò chơi mà nội dung là những kiến thức, những hiểu biết mà học sinh tích lũy được trong quá trình đọc sách

24

5.3. Hướng dẫn và tổ chức cho các em viết cảm nhận sau khi đọc sách

25

5.4. Hướng dẫn các em sử dụng Index khi đọc sách

26

5.5.Tổ chức cho học sinh thực hành, trải nghiệm những điều các em đọc được trong sách

28

5.6. Động viên, khuyến khích học sinh thường xuyên và kịp thời

34

6. Tổ chức cho học sinh tự quản tủ sách và việc đọc sách

34

III. Kết quả

34

1. Kết quả khảo sát

35

2. Đánh giá chung

36

IV.Bài học rút ra

37

V. Kiến nghị

38









THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1. Tên sáng kiến: Xây dựng thói quen và rèn luyện kĩ năng đọc sách cho học sinh trong trường tiểu học.

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tổ chức các hoạt động giáo dục

3. Thời gian áp dụng sáng kiến:

Từ tháng 8 năm 2014 đến tháng 4 năm 2016



4. Tác giả:

Họ và tên: Lê Thị Hạnh

Năm sinh: 1973

Nơi thường trú: Nam Tiến Nam Trực, Nam Định.

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ công tác: Hiệu trưởng

Nơi làm việc: Trường tiểu học Nam Đồng, huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định

Địa chỉ liên hệ: Trường tiểu học Nam Đồng, huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định

Điện thoại: 0907390972

5. Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Tên đơn vị: Trường tiểu học Nam Đồng

Địa chỉ: Đồng Sơn, Nam Trực, Nam Định

Điện thoại: 03503827467

TỔNG KẾT KINH NGHIỆM



XÂY DỰNG VÀ RÈN LUYỆN THÓI QUEN ĐỌC SÁCH CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

  1. ĐẶT VẤN ĐỀ

Xây dựng xã hội học tập suốt đời là một trong những chiến lược then chốt của giáo dục nước ta trên con đường đổi mới sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo do Đảng khởi xướng. Một hành trang không thể thiếu trong việc học tập suốt đời đó là thói quen và kĩ năng đọc.

Thời đại bùng nổ thông tin - với sự xuất hiện của truyền hình, của inernet và các phương tiện nghe nhìn khác đã làm phong phú thêm các hình thức đọc. Song mọi hình thức đọc, dù để học tập, dù để thỏa mãn tính tò mò, dù để giải trí,… cũng dẫn dắt người đọc đến cái đích sau cùng đó là trí tuệ. Rõ ràng là so với việc đọc sách báo, phương tiện nghe nhìn có những lợi thế hơn, phù hợp và thuận tiện hơn với nhịp sống hiện đại, khi mà quỹ thời gian cho việc nghỉ ngơi, giải trí của con người sau những giờ lao động, làm việc căng thẳng còn quá ít ỏi.

Thế nhưng, khác với internet, sách - chính là hệ thống sàng lọc giúp đa số người đọc, nhất là người đọc nhỏ tuổi không bị lạc trong một rừng rậm các dữ liệu, các thông tin và những kiến thức chưa được kiểm chứng. Việc tìm kiếm và kiểm chứng các thông tin, các kiến thức trên Internet không những đòi hỏi một nền tảng kiến thức cơ bản mà còn tốn rất nhiều thời gian. Chính vì vậy mới có điều tưởng như nghịch lý: càng thiếu thời gian, càng cần đọc sách.

Như chúng ta đã biêt, sách là kho tàng tri thức khổng lồ của nhân loại được lưu truyền qua hàng ngàn năm. Đọc sách là cách tốt nhất để ta tiếp thu văn hóa trên thế giới, làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình. Đặc biệt, đối với học sinh, khi đọc sách, các em được tiếp xúc với các văn bản chuẩn mực về câu chữ, tiếp xúc với cách trình bày vấn đề một cách mạch lạc và dễ hiểu. Các em đọc càng nhiều, vốn từ và cách hành văn sẽ dần đi vào kiến thức của các em. Đọc nhiều sách các em sẽ học được cách tác giả viết câu, diễn giải, chuyển ý khéo léo, lôgic. Quá trình đọc lâu dài sẽ giúp các em hình thành được kỹ năng ngôn ngữ, các em sẽ tự tin giao tiếp với vốn kiến thức tích lũy được qua sách. Như vậy có thể nói, xây dựng và rèn luyện được thói quen và kĩ năng đọc sách cho học sinh ngay từ khi còn nhỏ là một việc làm hết sức cần thiết.

Hiện nay, do nhiều nguyên nhân việc xây dựng thói quen và kĩ năng đọc sách cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Trên cơ sở thực tế những việc đã làm và kết quả đạt được tại trường tiểu học Nam Đồng, huyện Nam Trực tôi lựa chọn đề tài “Xây dựng và rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh trong trường tiểu học” để nghiên cứu và tổng kết các bài học kinh nghiệm.



  1. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

  1. Cơ sở lý luận và thực tiễn

  1. Cơ sở lý luận

    1. Lợi ích của việc đọc sách qua các công trình nghiên cứu.

- Đọc sách là cách tốt nhất để bổ sung kiến thức

Bạn sẽ tìm được trong sách rất nhiều kiến thức không được học. Càng đọc nhiều loại sách thì kiến thức thu được càng phong phú. Tất cả những gì bạn đọc sẽ lấp đầy tâm trí bạn với những thông tin mới mẻ, thú vị. Càng hiểu biết, bạn càng được trang bị tốt để vượt qua bất cứ thử thách nào trong cuộc sống.



- Đọc sách giúp rèn luyện tư duy

Quá trình đọc sách thực chất cũng là một quá trình quan sát các sự vật và hiện tượng trong cuộc sống thực mà chữ viết được quy ước tượng trưng thông qua quá trình tưởng tượng, liên tưởng. Sự liên tưởng nảy sinh khi bạn so sánh những vấn đề đã được đọc trong sách này với sách khác, trong quan điểm của người này với người khác, cái giống và khác nhau, tại sao lại có giống và khác như vậy… Trí tưởng tượng phong phú, suy nghĩ cặn kẽ, kết hợp với những động lực khám phá tìm tòi sẽ giúp bạn hình thành năng lực sáng tạo, nghĩ ra cái mới, tìm ra cái mới và từ đó làm ra cái mới.

Những người thích đọc sách sẽ có một não bộ có khả năng tập trung và dễ tập trung hơn trong mọi hoàn cảnh. Với đặc điểm này, nếu bạn đọc sách thường xuyên sẽ có khả năng quan tâm đầy đủ các sự kiện và làm được những điều thiết thực trong cuộc sống.




Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4


Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2019
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương