Tiết Hướng dẫn đọc thêm


VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5



tải về 4.02 Mb.
trang25/35
Chuyển đổi dữ liệu03.11.2017
Kích4.02 Mb.
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   35

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5

I. Mục tiêu cần đạt:

1. Kiến thúc:

- Học sinh biết viết bài văn miêu tả cảnh

- Biết viết bài theo bố cục, đúng văn luận.

- Ý thức tự giác, nghiệm túc khi viết bài.



2. Kĩ năng: tạo lập văn bản miêu tả theo đúng yêu cầu

3. Tư tưởng: có ý thức tự giác học tập.

II. Đề bài : Hãy tả lại cảnh thôn xóm ,bản làng em vào một ngày mùa đông.

* Yêu cầu :

1. Hình thức:

- Bài viết sạch sẽ, rõ ràng, diễn đạt lưu loát, có bố cục 3 phần rõ ràng

- Viết đúng yêu cầu của đề :

- Kể về người thực, việc thực

2. Nội dung: Phải trình bày được:

* Mở bài :

Giới thiệu cảnh cần tả : Cảnh mùa đông ở quê em ( Chú ý cần nêu được cảm nhận chung)

* Thân bài :

- Tả lần lượt theo trình tự mình đã định ( VD tả theo trình tự không gian hoặc thời gian )buổi sáng , buổi trưa , buổi chiều tối.

- Khi tả cần lưu ý tập trung vào quang cảnh thời tiết nổi bật:

+ Bầu trời xám xịt ,

+ Sương mù dày đặc

+ gió đông bắc thổi

+ Cảm giác về cái lạnh

+ Cảnh làng xóm chú ý vào hoạt động của con người

+ Cảnh vật như cây cối , con vật ntn?

* Kết bài :

- Nêu cảm nhận chung về cảnh mình đã tả , phát biểu cảm tưởng.

III. Đáp án chấm bài :

1. Mở bài :1,5 điiểm

Giới thiệu cảnh cần tả : Cảnh mùa đông ở quê em ( Chú ý cần nêu được cảm nhận chung)

2. Thân bài : 7 điểm

- Tả lần lượt theo trình tự mình đã định ( VD tả theo trình tự không gian hoặc thời gian )buổi sáng , buổi trưa , buổi chiều tối.

- Khi tả cần lưu ý tập trung vào quang cảnh thời tiết nổi bật:

+ Bầu trời xám xịt ,

+ Sương mù dày đặc

+ gió đông bắc thổi

+ Cảm giác về cái lạnh

+ Cảnh làng xóm chú ý vào hoạt động của con người

+ Cảnh vật như cây cối , con vật ntn?

3. Kết bài : 1,5 điểm

- Nêu cảm nhận chung về cảnh mình đã tả , phát biểu cảm tưởng.

Ngày soạn: 17/01/ 2013 Tuần 23, Tiết 89- 90

Ngày dạy:..21/01/ 2013 Lớp 6ab


Bài 22

Văn bản : BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

(An phông xơ Đôđê)

A. Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Cốt truyện, tình huống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại trong tác phẩm.

- Ý nghĩa, giá trị của tiếng nói dân tộc .

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện .



2.Kĩ năng :

- Kể tóm tắt truyện .

- Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ và hành động .

- Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng .



3. Thái độ :

- Giáo dục lòng yêu thích và tôn trọng tiếng mẹ đẻ



B. Chuẩn bị:

- GV: Hệ thống các câu hỏi.

- HS: Chuẩn bị kĩ bài.

C. Các hoạt động dạy và học

* Ổn định tổ chức lớp

- Xuyên suất giờ học



* Kiểm tra

? Nêu những nội dung chính của bài vượt thác? Khi viết văn bản này tác giả đã sử dụng những kĩ năng miêu tả nào?



* Bài mới

Hoạt động của thầy, trò

Nội dung

*Hoạt động GTB

Mỗi dân tộc đều có phong tục, tập quán có tiếng nói riêng. Việc giữ gìn tiếng nói của dân tộc mình là thể hiện lòng yêu nước. Khi tiếng nói của dân tộc mình bị các dân tộc khác đồng hoá thì lòng yêu căm thù của mỗi người lại trỗi dậy. Để thấy được tâm trạng của họ như thế nào khi gặp những tình huông như vậy chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.



*Hoạt động 1:

? Nêu hiểu biết của em về tác giả Anphông xơ Đô đê?

- GV hướng dẫn đọc:

- Giọng đọc chậm, xót xa và cảm động day dứt. Lời nói của thầy Ha--men cần đọc thật dịu dàng và buồn.

* Tóm tắt theo bố cục sau:

- Phrăng trên đường tới trường

- Diễn biến của buổi học cuối cùng

+ Cảnh lớp học và thầy Ha-men

+ Tâm trạng của Phrăng

+ Phrăng lại không thuộc bài

+ Thái độ cư xử của thầy Ha-men

+ Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, hướng dẫn viết tập.

- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột của thầy Ha-men.

? Nêu xuất sứ?


? PTBĐ,KVB? TL?

?Tại sao VB có tên là : Buổi học cuối cùng?

Sau cuộc chiến tranh Pháp-Phổ -> Pháp thua trận giao vùng đất có trường học cho Phổ -> không được dạy tiếng Pháp , vì vậy tác giả đặt tên truyện là “Buổi học cuối cùng” .



? Truyện được kể theo lời của nhân vật nào? Ngôi thứ mấy ?

- Truyện được kể theo ngôi thứ nhất qua lời của Phrăng .



? Truyện còn có những nhân vật nào nữa và trong số đó, ai gây cho em ấn tượng nổi bật nhất ?

- Nhân vật chính là : Chú bé Phrăng và thầy giáo Ha-Men



? Bố cục của văn bản ? ý nghĩa (nội dung chính) của từng đoạn.

- P1 Từ đầu tới mà vắng mặt em: Quang cảnh từ nhà đến trường dưới con mắt quan sát của Prăng

- P2 Tiếp -> cuối cùng này:

Diến biến buổi học cuối cùng

- P3: còn lại:



Cảnh kết thúc buổi học

Hoạt động 2

? Cảnh vật chú bé Phrăng đến trường được miêu tả như thế nào?Qua những giai đoạn nào?

? Cảnh vật trên đường Phrăng đến trường, được miêu tả ntn?qua hình ảnh nào?
? Trong cảnh vật tương đẹp như vậy tâm trạng Phrăng ra sao? Bộc lộ qua hành động, suy nghĩ nào?

? Nhận xét về nghệ thuật miêu tả ở đoạn này?

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật phù hợp.



? Qua đó en thấy ý định và tâm trạng của Phrăng trên đường tới trường, trước buổi học ntn?.

? Khi đi qua trụ sở xã Phrăng đã chứng kiến cảnh gì?

- Sau xưởng cưa, lính Phổ đang tập. Nhiều người đang đọc cáo thị của nước Đức.



? Những điều đó báo hiệu sự việc gì xảy ra?

+ Những điều đó báo hiệu:

- Vùng An-dát của Pháp đã rơi vào tay nước Đức.

? Khi đến trường

? Quang cảnh ở trường và không khí lớp học như thế nào?
? Trong những cảnh vật trên cảnh nào bình thường và cảnh nào ko bình thường?

+ Thông thường: ồn ào như vỡ chợ

+ Hôm nay: Lặng ngắt, y như buổi sáng chủ nhật

? Bước vào chổ, ngồi vào chỗ của mình Phrăng quan sát thấy điều gì?

+Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu dàng

+ Dân làng lặng lẽ buồn rầu

? Nghệ thuật được sử dụng ở đoạn này?

- Nghệ thuật quan sát, miêu tả, so sánh.



? Nhận xét gì về quang cảnh trường và quang cảnh lớp học.

G chuyển ý:Vậy tâm trạng của Phrăng diễn biến ra sao trong buổi học cuối cùng ấy? chúng ta tìm hiểu tiếp



(Hết tiết 89 sang tiết 90)

- Học sinh đọc từ “ Bài học pháp văn cuối cùng của tôi -> vào đầu óc tôi”.



? Trong buổi học cuối cùng này tâm trạng của chú bé Phrăng có thay đổi không? Hãy tìm những chi tiết thể hiện điều đó?

? Theo em tại sao Ph răng lại tiếc nuối, ân hận?

(Vì đã từ lâu Phrăng ham chơi, lười học. Khi nhận ra đây là bài Pháp văn cuối cùng thì từ trong sâu thẳm vang lên tiếng nói của nội tâm nhân vật: "Những cuốn sách vừa nãy tôi còn thấy chán ngán đến thế….". Chính sự ân hận, tiếc nuối ấy mới thức tỉnh tình yêu đối với tiếng nói của dân tộc…)



? Khi thầy giáo gọi đọc bài tâm trạng của Phrăng như thế nào?

- …Cứ đung đưa người… lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên.



? Trong lúc thầy giáo giảng bài thái độ của Phrăng ra sao?

….Chưa bao giờ tôi thấy thầy lại lớn lao đến thế.



? Theo em tại sao Phrăng lại có thái độ ấy?

(Đây là một tâm trạng rất lạ. Đó là sự đột biến trong con người chú. Sự đột biến ấy đã khơi dậy trong con người chú tình yêu sâu sắc tiếng nói của dân tộc mà bấy lâu nay chú và nhiều người khác đã từng coi thường.)

- Học sinh theo dõi đoạn cuối

? Tình cảm của Phrăng về việc học tiếng Pháp ra sao?

? Tìm những hình ảnh so sánh , miêu tả khi Phrăng cùng cả lớp đang viết tập?
? Tại sao tác giả đưa âm thanh : Tiếng chim bồ câu gù , tiếng con bọ dừa…vào đoạn miêu tả không khí cả lớp đâng viết bài?

(Nổi rõ sự chăm chú , tập chung của lũ học trò , đối lập giữa không gian yên bình với không khí nặng nề của chiến tranh…)



? Nhận xét về nghệ thuật sử dụng của tác giả ?

? Qua buổi học cuối cùng này em có nhận xét gì về nhân vật Phrăng?

? Ngoài NV Phrăng em còn thấy nhân vật nào để lại cho em ấn tương sâu sắc?

- HS theo dõi SGK- 50

? Trong buổi học cuối cùng thầy HaMen được miêu tả như thế nào? Tại sao thầy lại ăn mặc đẹp như vậy?

+ Mặc chiếc áo Rơ - Đanh – Gốt, mũ tròn bằng lụa đen thêu chỉ dùng những hôm có thanh tra hoặc phát phần thưởng.



? Thái độ và lời nói của thầy ra sao?

Nhắc nhở học sinh:

"Tiếng Pháp là ngôn ngữ hay nhất thế giới…phải giữ lấy nó…bởi vì khi một dân tọc rơi vào vòng nô lệ….chìa khoá chốn lao tù."

Đứng lặng trên bục đăm chiêu nhìn…

? Em hiểu câu nói của thầy Hamen như thế nào?

(biện pháp ẩn dụ, tiếng nói của dân tộc là tài sản, là lòng yêu nước…Khi họ gữ được tiếng nói có nghĩa là họ có thể mở được ngục tù để tự giải phóng mình. Câu nói đề cao vai trò tiếng nói của dân tọc như một sức mạnh tinh thần…)



? Hình ảnh thầy Hamen trong phút cuối buổi học được miêu tả như thế nào?tâm trạng?

- Hành động, cử chỉ: thầy quay về phía bảng, cầm một hòn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nước pháp muôn năm".



? Em nhận thấy trong phút cuối buổi học có những âm thanh nào? Em có suy nghĩ gì về 3 thứ âm thanh ấy?

+ Tiếng chuông nhà thờ, tiếng chuông đồng hồ, tiếng kèn của bọn lính phổ vang lên, thầy đứng dậy, người tái nhợt, nghẹn ngào…cố viết: "Nước Pháp muôn năm".

Thầy dựa đầu vào tường, giơ tay kết thúc buổi học…

(2 tiếng âm thanh đầu thể hiện cuộc sống thanh bình, yên ả, âm thanh cuối tiếng kèn của quân xâm lược chói gắt, khó chịu…, giờ chia tay với học trò đã điểm)



? Câu viết “ nước pháp muôn năm tô đậm trên bảng thể hiện điều gì?

(tình cảm nồng nàn yêu nước Pháp , yêu mến tiếng mẹ đẻ, 1 lời thề, một quyết tâm, một niền tin son sắt đối với tổ quốc sắp phải xa rời…)



? Nhận xét về nghệ thuật sử dụng khi miêu tả nhân vật?

Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật.



? Qua việc phân tích em có nhận xét gì về nhân vật thầy giáo Hamen?

? Trong truyện một chân lí quan trọng và phổ biến được khẳng định. Theo đó là chân lí nào?

(Phải yêu quý , giữ gìn tiếng nói của dân tộc…)



Hoạt động 3:

? Nội dung và nghệ thuật sử dụng ở văn bản này?

- HS đọc ghi nhớ.

- GV chốt kiến thức.
- GV hướng dẫn HS làm bài tập 2. Dựa vào phần phân tích.

- HS viết bài, trình bày trước lớp.




I. Giới thiệu chung :

1. Tác giả :

- Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê(1840 -1897), nhà văn chuyên viết truyện ngắn của nước Pháp thế kỉ XIX



2. Tác phẩm:

- Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870).

Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát và Lo-ren cho Phổ (Đức).

- PTBĐ,KVB: Tự sự:

+ TL: Truyện ngắn

* Bố cục

Chia làm 3 phần




II. Đọc- hiểu văn bản

1. Nhân vật chú bé Phrăng
a. Trên đường tới trường:

+ Trời ấm, trong trẻo

+ Tiếng sáo hốt ven rừng trên đồng cỏ… lính phổ đang tập…

->Cảnh vật tươi đẹp, rộn rã, tươi sáng.

+ Phrăng định trốn học…cưỡng lại …vội vã chạy đến trường.


- Tâm trạng: Chán học ham chơi nhưng đã ý thức được việc đến trường.

b, Khi đến trường:

+ Thông thường: ồn ào như vỡ chợ

+ Hôm nay: Lặng ngắt, y như buổi sáng chủ nhật

-> Không khí : Yên tĩnh, trang nghiêm, khác ngày thường


+Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu dàng

+ Dân làng lặng lẽ buồn rầu


- Quang cảnh sân trường và không khí lớp học trang trọng khác thường.


c. Tâm trạng Phrăng trong buổi học cuối cùng:

+ Ngạc nhiên: Trông thấy cuối lớp, dân làng ngồi lặng lẽ …ai nấy đều có vẻ buồn rầu…

+ Khi nghe thầy Ha- Men nói đây là buổi học cuối cùng: Choáng váng, A! Quân khốn nạn…

+ Tự giận mình bỏ phí thời gian … đau lòng khi phải giã từ những quyển sách, quên đi hình phạt của thầy giáo.

+ Khi thầy giáo gọi đọc bài: Lúng túng

+ Khi thầy giáo giảng bài: Ngạc nhiên thấy sao mình lại hiểu bài đến thế

+ Khi viết tập: Những tờ mẫu như những lá cờ…Những con bọ dừa bay vào nhưng chẳng ai để ý… Trên mái nhà chim bồ câu gù thật khẽ…
- NT:Biện pháp miêu tả, so sánh, lời nhận xét tinh tế.

- Phrăng ân hận đau lòng nuối tiếc và khát khao được học tiếng Pháp.

Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi  nhận thức  nuối tiếc, ân hận  yêu quý tiếng pháp.



2. Nhân vật thầy giáo Hamen

- Trang phục : áo Rơ – đanh – gốt, đầu đội mũ bằng lụa đen thêu.

- Thái độ : dịu dàng

- Hành động cử chỉ nghẹn ngào, xúc động khi kết thúc buổi học .



- Thầy Hamen là người thầy đáng kính có tình cảm nồng nàn yêu nước, yêu tiếng mẹ đẻ


III. Tổng kết.

*Ghi nhớ
* Luyện tập

1. Kể tóm tắt truyện

2. Viết đoạn văn miêu tả thầy Hamen hoặc Phrăng trong buổi học cuối cùng

* Củng cố-Hướng dẫn tự học:

- GV hệ thống bài giảng

- Học bài theo phân tích

- Kể tóm tắt truyện

- Chuẩn bị phần tiếng việt.

Ngày soạn: 17/01/ 2013 Tuần 23, Tiết 91

Ngày dạy:..24/01/ 2013 Lớp 6ab
NHÂN HÓA

A. Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :


  • Khái niệm nhân hóa .

  • Các kiểu nhân hóa .

  • Tác dụng của phép nhân hóa .

2.Kĩ năng :

- Nhận biết và bước đầu phân tích được giá trị của phép tu từ nhân hóa .

- Sử dụng phép nhân hóa trong nói và viết .

3- Thái độ :

- Giáo dục lòng yêu thích môn ngữ văn.



B. Chuẩn bị:

- GV: Giáo án, bảng phụ ghi bài tập.

- HS: Chuẩn bị bài.

C. Các hoạt động dạy và học

* Ổn định tổ chức lớp

- Xuyên suất giờ học



* Kiểm tra bài cũ:

? Có những kiểu so sánh nào? tác dụng của phép so sánh? Đặt câu có sử dụng phép so sánh và chỉ rõ kiểu nào?

* Bài mới

Hoạt động của thầy, trò

Nội dung

HĐGTB

Trong khi viết văn, muốn cho sự vật sinh động như có tâm hồn ta sử dụng phép nhân hoá. Vậy nhân hoá là gì? Sử dụng phép nhân hoá như thế nào cho thích hợp ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.



HĐ1:

- GV chiếu VD

- HS: đọc đoạn trích trong bài “Mưa” của Trần Đăng Khoa.

? Hãy kể tên các sự vật được nhắc tới trong đoạn thơ?

? Những sự vật ấy được gán cho những hành động nào?

? Những từ ngữ trên vốn dùng để miêu tả hành động của ai?

? Em có nhận xét gì về cách gọi sự vật ở đây?

- GV: Chiếu kết luận -> HS theo dõi



? Vậy em hiểu như thế nào là nhân hoá?

- HS đọc mục I.2 - SGK



? Em hãy so sánh 2 cách diễn đạt trên xem cách diễn đạt nào hay hơn?

*GV bình : Bằng biện pháp nhân hoá, nhà thơ Trần Đăng Khoa đã thổi vào thế giới tự nhiên một linh hồn người. Khiến cho các sự vật vốn vô tri, vô giác có những hành động, thuộc tính, tình cảm của con người. Giúp cho cảnh vật trong thơ trở nên sống động.



? Hãy nêu tác dụng của phép nhân hoá?

- HS: Lấy VD

- HS đọc ghi nhớ.

- GV: Chiếu VD - SGK

- HS: Đọc và nêu yêu cầu.

? Tìm sự vật được nhân hoá trong các câu thơ, câu văn đã cho?

? Từ ngữ nhân hoá?


? Cách nhân hoá các nhân vật trong câu thơ, câu văn đã cho?

? Từ ngữ nhân hoá có gì đặc biệt?

? Trong 3 kiểu nhân hoá đó, kiểu nào hay gặp hơn cả (3 kiểu)

- HS đọc ghi nhớ sgk.

- GV: Chiếu kế luận

HĐ2 :

- Học sinh đọc bài tập, nêu yêu cầu.

- 1học sinh lên bảng làm bài

- Cả lớp làm vào vở. HS nhận xét - GV sửa chữa.

- GV rút ra tác dụng của phép nhân hoá ở bài tập 1.

=)Đông vui, mẹ, con, anh, em tíu tít, bận rộn.

-> Quang cảnh bến cảng sống động hơn, người đọc dễ hình dung được cảnh nhộn nhịp, bận rộn của các phương tiện có trên bến cảng.

2.So sánh cách diễn đạt trong hai đoạn văn

Đoạn 1 sử dụng nhiều phép nhân hoá, nhờ vậy mà sinh động, gợi cảm hơn.

-Học sinh đọc bài tập 3, nêu yêu cầu? Học sinh làm vào vở.



I. Nhân hoá là gì?

+ Các sự vật : trời ,cây mía ,kiếm


+ Hành động : - Mặc áo giáp

- Ra trận

- Múa gươm

- Hành quân

=> Miêu tả hành động của con người đang chuẩn bị chiến đấu

+ Cách gọi : Gọi " trời " bằng " ông "

-> Dùng loại từ để gọi, miêu tả người để gọi, miêu tả sự vật.

- Đoạn 1: sử dụng phép nhân hoá làm cho sự vật, sự việc hiện lên sống động ,gần gũi với con người.

- Đoạn 2: Miêu tả tường thuật một cách khách quan
-Tác dụng:làm cho sự vật, sự việc hiện lên sống độn , gần gũi với con người.
* Ghi nhớ: SGK57

II.Các kiểu nhân hoá:
* Sự việc được nhân hoá:

- Miệng, Tai, Tay, Chân, Mắt

- Tre.

- Trâu.


* Từ ngữ nhân hoá:

- Lão, cậu, cô, bác

- Xung phong, chống, giữ

- Ơi


* Cách nhân hoá:

- Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật.

- Từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ vật.

- Từ chuyên xưng hô với vật như người.


* Ghi nhớ : TR58
III. Luyện tập

1. Bài tâp 1,2

Chỉ ra và nêu tác dụng của phép nhân hoá

- Bến cảng: Đông vui

- Tàu: mẹ, em

- xe: anh, em bận rộn tíu tít

* Tác dụng: Quang cảnh bến cảng được miêu tả sống động, nhộn nhịp…


* so sánh đoạn văn 2

- Đoạn văn 2 có sử dụng biện pháp nhân hoá gợi cảm hơn



2. Bµi tËp 3

* C¸ch sö dông nhiÒu phÐp nh©n ho¸, ®o¹n v¨n cã tÝnh biÓu c¶m h¬n, chæi r¬m gÇn gòi víi con ng­êi h¬n.

* Chän c¸ch 1 cho ®o¹n v¨n biÓu c¶m.

* Chän c¸ch 2 cho ®o¹n v¨n thuyÕt minh .





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   35


Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2019
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương