Skkn: Vận dụng hiệu quả các thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh cho hs lớp 10, trường thpt ngô Mây



tải về 3.98 Mb.
trang2/6
Chuyển đổi dữ liệu09.12.2017
Kích3.98 Mb.
#4365
1   2   3   4   5   6

II. Mục đích của đề tài


- Tổng hợp những kĩ thuật và phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh theo yêu cầu mới, phù hợp với sự thay đổi của xã hội.

+ Chuẩn bị, tổ chức các hoạt động học tập kĩ năng đọc hiểu một cách hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh khi học tiếng Anh, từ đó học sinh tích cực tham gia tự giác vào các hoạt động học và tiếp thu bài tốt hơn, ghi nhớ bài học gắn với ngữ cảnh giao tiếp thực tế, nâng cao khả năng tự học hỏi, làm giàu vốn kiến thức của mình và tự tin trong giao tiếp ngoài xã hội.

+ Nâng cao chất lượng học tập của bộ môn.

- Tổng hợp các dạng bài tập để luyện tập từ vựng có hiệu quả giúp học sinh nắm vững kiến thức, nhớ từ và có thể sử dụng trong giao tiếp.

Nói tóm lại, SKKN hướng đến mục đích cuối cùng là cải tiến phương pháp dạy học, tạo thêm hứng thú cho học sinh, giúp học sinh tích cực, chủ động tiếp nhận tri thức và hình thành kỹ năng, phát triển nhân cách, phát triển năng lực giao tiếp và bồi dưỡng các phẩm chất và năng lực chung khác.

III. Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu:


3.1. Đối tượng nghiên cứu

- Các bài học trong chương trình tiếng Anh THPT và việc đổi mới phương pháp giảng dạy tại trường THPT Hưng Yên là ngữ liệu cơ bản của sáng kiến.

- Các kĩ thuật dạy học tích cực.

- Các phương pháp dạy học tích cực.

- Thực tế giảng dạy môn tiếng Anh tại trường THPT Hưng Yên từ năm học 2013 – 2014 đến nay.

- Khách thể trợ giúp nghiên cứu: Các đồng nghiệp cùng chuyên môn trong và ngoài trường, cùng trao đổi, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm.



3.2. Phương pháp nghiên cứu:

  • Phương pháp quan sát.

  • Phương pháp điều tra thực tiễn.

  • Phương pháp nghiên cứu và thực hành.

  • Phương pháp tổng hợp

IV. Đề tài đưa ra giải pháp mới

Đọc là kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại


ngữ tuy nhiên thực tế giảng dạy kỹ năng đọc chưa thực sự đạt được hiệu quả tối
ưu do nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó nguyên nhân chủ yếu đó là giáo
viên chưa có phương pháp dạy đọc đúng.

Bởi vậy, đề tài Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh cấp THPTđã đưa ra giải pháp giảng dạy hiệu quả, tích cực phù hợp với từng bài, từng đối tượng học sinh kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh THPT nói riêng kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh nói chung: Đó


chính là dạy kỹ năng đọc hiểu với khung ba giai đoạn, ở mỗi giai đoạn tác giả đề
cập đến mục đích và gợi ý một số giải pháp giúp người dạy thiết kế được các
hoạt động phù hợp với từng đối tượng học sinh, không chỉ kích thích được hứng
thú của học sinh mà còn giải quyết được các vấn đề về ngôn ngữ thông qua các
bài tập và các câu hỏi được đưa ra một cách hiệu quả hơn nhằm góp phần nâng
cao hiệu quả của quá trình dạy kỹ năng này.

Đề tài đã xác định và làm sáng tỏ thêm cơ sở lý luận phương pháp dạy


học "Lấy học sinh làm trung tâm", kết hợp với việc vận dụng sáng tạo, linh
hoạt các phương pháp trong giảng dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh từng
bước nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh THPT nói riêng và chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh nói chung.

* Hiệu quả áp dụng:

- Các tiết học trở nên hiệu quả, sôi nổi và sinh động hơn và phát huy được trí lực học trò.

- Học sinh đã hình thành các phẩm chât, kĩ năng, thái độ sau các bài học.

- Khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh của các em tăng lên rõ rệt.

- Các em học sinh yếu kém cũng đã tiến bộ hơn so với khả năng của các em. Các em tự tin hơn trong các tiết học.


V. Phạm vi nghiên cứu


+ Chương trình tiếng Anh THPT.

+ Học sinh 2 khối lớp 11, 12 năm học 2013-2014 và 2014 - 2015 tại trường THPT Hưng Yên.


VI. Thời gian nghiên cứu


+ Thời gian nghiên cứu:

Từ tháng 9 năm 2013 đến hết tháng 5 năm 2015

+ Thời gian hoàn thành:

Ngày 30 tháng 10 năm 2015



PHẦN NỘI DUNG

I. Lịch sử vấn đề


Từ trước đến nay, các tiết dạy đọc hiểu thường khá nặng nề và nhàm chán đối với cả giáo viên và học sinh. Học sinh thụ động tiếp cận bài và chủ yếu là nghe giáo viên giải thích đấp án. Kết quả là sau tiết học, học sinh hiểu bài lơ mơ, kiến thức và năng lực ngôn ngữ không được cải thiện nhiều. Vì vậy, ở SKKN này, tôi tập trung vào tổng hợp các phương pháp, kĩ năng và một số kịnh nghiệm nhằm đem lại hiệu quả cao nhất trong việc dạy đọc hiểu - một tiêu chí quan trọng trong việc học ngoại ngữ.

II. Cơ sở lý luận


Đã từ lâu, Đảng và Nhà nước ta đã thực hiện chủ trương đổi mới giáo dục, chú trọng đến việc dạy và học tiếng Anh một cách đúng mức. Mục tiêu giáo dục phổ thông của chúng ta là “ Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực các nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân các con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nghiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.

Nói tóm lại chúng ta phải giáo dục học sinh một cách toàn diện, ứng dụng phương pháp dạy học hiện đại, đổi mới phương pháp dạy học và làm thế nào cho tiết học phải sinh động, cuốn hút học sinh tự giác tham gia vào tích cực, chủ động tìm ra kiến thức và sử dụng được kiến thức đó. Ta cần phải thay đổi công việc giảng dạy theo hướng chú trọng năng lực của người học, nhất là tư duy sáng tạo, vận dụng giải quyết những vấn đề trong cuộc sống. Đây là yếu tố quan trọng, hướng tới một nền giáo dục tiên tiến, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đủ sức cạnh tranh và hội nhập quốc tế.


III. Cơ sở thực tiễn


3.1. Thực trạng:

Hiện nay trong nhà trường phổ thông, cũng giống như các bộ môn khác, việc dạy và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với nhận thức của học sinh, giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực cũng như các phẩm chất cần thiết của một công dân trong xã hội hiện đại.

Tuy nhiên, từ trước đến nay, chúng ta chủ yếu dạy học theo phương pháp truyền thống: giáo viên là trung tâm. Người dạy (giáo viên) đọc bài, giảng giải... học sinh thụ động tiếp thu kiến thức.

Hơn nữa đa số các em học sinh lười học nên kiến thức nhanh chóng bị lãng quên chứ chưa nói đến việc áp dụng nó vào trong cuộc sống hàng ngày.

Kết quả học tập của các lớp ở trường PTTH Hưng Yên chưa cao. Tỉ lệ học sinh dưới điểm trung bình còn chiếm một số lượng khá lớn:

* Năm học 2012 - 2013, tại trường THPT Hưng Yên, kết quả trung bình môn tiếng Anh 3 lớp 10 là:



Lớp

Sĩ số

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

Sl

%

Sl

%

Sl

%

Sl

%

Sl

%

10A1

45

03

6

10

22

20

45

12

27

0

0

10A5

40

0

0

06

15

15

37

14

35

05

13

10C2

41

0

0

05

12

16

39

14

34

06

15

Tổng

126

03

2

21

17

51

40

40

32

11

9

Chính vì thực trạng trên tôi đã tìm hiểu nguyên nhân:



3.2. Nguyên nhân:

* Đối với học sinh:

- Không biết cách học hiệu quả: tự tìm hiểu và chiếm lĩnh kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

- Chưa có niềm hứng thú học tập đối với môn học.

- Chưa chịu khó trau dồi kiến thức và rèn luyện kĩ năng, phẩm c

* Đối với giáo viên:

- Chưa có phương pháp dạy học thật sự hiệu quả, chưa chịu khó học hỏi kinh nghiệm.

- Ít sử dụng đồ dùng dạy học, ít soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin.

- Chưa có sự đầu tư, tìm tòi các thủ thuật dạy tích cực, gây hứng thú cho học sinh trong khi học.

- Chưa có sự đầu tư trong việc soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học và thiết kế các hoạt động bổ trợ, giúp học sinh học tập tích cực, tiếp thu kiến thức chủ động hơn và luyện tập ghi nhớ từ.

- Chưa tạo ra được môi trường giao tiếp bằng tiếng Anh hiệu quả.

3. 3. Cách giải quyết thực trạng của vấn đề:

* Đối với giáo viên:

Để học sinh học tập hứng thú, tích cực với giờ học tiếng Anh thì mỗi người giáo viên cần phải:

- Chuẩn bị bài thật kỹ và chi tiết trước khi đến lớp.

- Đầu tư nhiều cho việc soạn giảng, tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan đến chủ đề, tự học và học hỏi từ các đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn.

- Tìm tòi, học hỏi, thiết kế ra nhiều dạng hoạt động phong phú trong suốt tiết học, trong đó có các phương pháp giới thiệu từ vựng nhằm giúp học sinh tìm thấy niềm hứng thú trong học tập mà không cảm thấy nhàm chán, mệt mỏi.

- Tích cực áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ gây hứng thú cho học sinh.

* Đối với học sinh:

- Luôn luyện tập, thực hành các kĩ năng, chuẩn bị kĩ bài trước khi đến lớp. Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến các bài giảng cùng giáo viên.

- Tích cực tham gia vào quá trình học, chủ động chiếm lĩnh tri thức.

- Tích cực tìm tòi đọc thêm các tài liệu bằng tiếng Anh.



Каталог: Data -> hungyen -> hungyen -> Attachments -> SKKN -> SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Việc lựa chọn phương pháp để chứng minh một bất đẳng thức là rất khó
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> HưỚng dẫn học sinh rèn luyện các kĩ NĂng đỊa lí VÀ trả LỜi một số CÂu hỏI Ôn tập phầN ĐỊa lí CÁc vùng kinh tế
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Khai thác thơ, ca dao, TỤc ngữ phục vụ DẠy họC ĐỊa lí TỰ nhiên lớP 10 VÀ 12
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Năm học 2015 2016 LÝ LỊch họ và tên: Nguyễn Thị Hồng
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Xác nhận của hộI ĐỒng khoa học trưỜng tiểu học trần cao
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Tổ SỬ- ĐỊa- gdcd sáng kiến kinh nghiệM
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Phần I: phần mở ĐẦU
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Skkn: VẬn dụng dạy học theo đỊnh hưỚng phát triển năng lực trong bàI: “MỘt số VẤN ĐỀ CỦa châu phi”- ĐỊa lí 11
SKKN%20NAM%20HOC%202015 2016 -> Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháP Áp dụng nhằm nâng cao chất lưỢng dạy học tích hợp lồng ghép giáo dục về chủ quyền biểN ĐẢo cho học sinh lớP 5

tải về 3.98 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
1   2   3   4   5   6




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2022
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương