Sở giáo dục và ĐÀo tạO ĐỒng nai


Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà



tải về 3.72 Mb.
trang20/42
Chuyển đổi dữ liệu03.12.2017
Kích3.72 Mb.
#3739
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   42

3. Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà ( 3 phút)

  • Luyện tập củng cố bài cũ : kể lại câu chuyện Tản Đà lên trời đọc thơ

  • Chuẩn bị bài mới: Soạn bài Vội vàng

Tiết 78 Ngày soạn:


NGHĨA CỦA CÂU

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

Củng cố kiến thức về hai tp nghĩa của câu, nhất là nghĩa tình thái.

Có kĩ năng phân tích, lĩnh hội nghĩa của câu và đặt câu với các tp nghĩa phù hợp

II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Thông qua phan tích ngữ liệu thực tế mà hình thành kiến thức; phát vấn;thực hành củng cố.



III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Kiểm tra bài cũ:( 2 phút)

  • Kiểm tra bài cũ: nêu diễn biến cuộc hội ngộ của tg Tản Đà và chư tiên

  • Chuẩn bị bài mới: hôm trước ta đã biết rõ nghĩa sự việc, nay ta tìm hiểu nghĩa tình thái.

2. Tiến trình bài dạy ( 40 phút)

Trọng tâm: nghĩa tình thái và những biểu hiện của nó.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẤY VÀ TRÒ

NỘI DUNG BÀI HỌC

Tìm hiểu nghĩa tình thái (NTT)



+ GV: yêu cầu + HS:tìm hiểu mục III trong SGK và trả lời các câu hỏi:

NTT là gì?

Các trường hợp biểu hiện NTT?

+ GV: gợi dẫn + HS:trả lời.

+ GV: chỉ định + HS:đọc chậm, rõ ghi nhớ trong SGK.

Hướng dẫn luyện tập.


+ HS:đọc BT ở SGK,

1. phân tíng nghĩa SV và NTT trong các câu

I. Sự việc gì được p. a?Từ nào thể hiện rõ nhất NTT? Cụ thể đó là gì?

+ GV: hỏi tương tự với câu b,c,d.
+ HS:trao đổi trả lời.

Các bài 2, 3, 4, + GV: gọi + HS:lên bảng làm bài theo câu hỏi SGK. Các + HS:khác nhận xét.





III. NGHĨA TÌNH THÁI.

1. Nghĩa tình thái thể hiện thái độ, sự đánh giá của người nói đối với sự việc hoặc đối với người nghe.

2. Các trường hợp biểu hiện NTT.

I. Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ của người nói đối với sự việc được đề cập đến trong câu.

Khẳng định tính chân thực của sự việc.

Phỏng đoán sự việc với độ tin cây cao hoặc thấp.

Đánh giá về mức độ hay số lượng đối với một phương diện nào đó của sv.

Đánh giá sv có thực hay ko có thực, đã xảy ra hay chưa xảy ra.

Khẳng định tính tất yếu, sự cần thiết hay khả năng của sự việc.



b. Tình cảm, thái độ của người nói đới với người nghe.

Tình cảm thân mật, gần gũi.

Thái độ bực tức, hách dịch.

Thái độ kính cẩn.



II. LUYỆN TẬP.

1. Xác định NSV,NTT trong các câu sau:

I. NSV: nắng ở hai miền; NTT: phỏng đoán với độ tin cậy cao(chắc).

II. NSV: ảnh cảu mợ Du và thằng Dũng; NTT: khẳng định sv (rõ ràng là).

III. NSV: cái gông tương ứng với tội của tử tù; NTT: mỉa mai (thật là)

d. NSV:giật cướp(câu1),mạnh vì liều (câu 3);NTT: miễn cưỡng công nhận một sự thực(chỉ, đã đành).

2. Xác định từ ngữ thể hiện NTT trong các câu.

I. Nói của đáng tội : lời rào đón đưa đẩy.

II. Có thể: phỏng đoán khả năng.

III. Những : tỏ ý chê đắt.

d. Kia mà: trách yêu, nũng nịu.

3. Chọn từ thích hợp.

I. Chọn từ hình như.(phỏng đoán chưa chắc chắn)

II. Chọn từ dễ. (sự phỏng đoán chưa chắc chắn)

III. Chọn từ tận. (khđịnh khoảng cách là khá xa)

4. + HS:tự đặt câu.

3. Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà ( 3 phút)

- Luyện tập củng cố bài cũ : làm phần BT còn lại.

- Chuẩn bị bài mới: Soạn bài Vội vàng

Tiết 79_ 80 : Ngày soạn

VỘI VÀNG

( Xuân Diệu )

I. MỤC TIÊU. Gíup HS

Cảm nhận được niềm khao khát sống mãnh liệt, sống hết mình và qniệm về tgian, tuổi trẻ và hạnh phúc của Xuân Giệu được thề hiện qua bài thơ.

Thấy được sự kết hợp nhuần nhị giữa mạch cảm xúc mãnh liệt, dồi dào và mạch luận lí chặt chẽ cùng với những sáng tạo độc đáo về nghệ thuật của nhà thơ.

II. PHƯƠNG PHÁP: + HS:chbị bài ở nhà, vấn đáp, giảng giải.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1. Kiểm tra bài cũ: ( 3p) cho biết nét nổi bật về nội dung và nghệ thuật trong bài Hầu trời của Tản Đà.

2. Bài học ( 85 p)

Trọng tâm: niềm khao khát sống mãnh liệt, sống hêt mình của Xuân Diệu và những sáng tạo mới lạ trong hình thức thể hiện của bài thơ.



HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG BÀI HỌC


+ GV: giới thiệu bài: một phong cách thơ “say đắm” nồng nàn và sôi nổi, tất cả cho tình yêu và tuổi trẻ, ông hoàng cuả thơ tình.

Yêu cầu + HS:đọc tiểu dẫn, trình bày những nét chính về cuộc đời và sự nghiệp của ông.


-Đọc diễn cảm xuất xứ tp? tâm trạng XD thể hiện trong bài thơ là gì?

-Đọan 1 miêu tả tâm trạng gì của nhà thơ? Cách diễn đạt có gì mới lạ? Nhà thơ có ý muốn gì? Nó bình thường hay mới lạ? Liệu có làm được không?

Vì sao tg lại ước muốn vậy?

+ HS:suy nghĩ, trao đổi, lần lượt trả lời.

(PT điệp từ,nhân hóa, dùng từ )


Lấy một câu thơ hay ca dao có dùng phép so sánh rồi so với cách nói của nha 2 thơ ở đây. Nhận xét, đánh giá?

+ HS:tìm, so sánh, nhận xét, + GV: minh họa, giảng giải thêm.

HẾT TIẾT 79, CHUYỂN TIẾT 80

-Tâm trạng của nhà thơ ở đọan 2? Vì sao chuyển sang miêu tả như vậy?
Tìm những từ ngữ thể hiện sự đối lập giữa con người và thiên nhiên?

+ HS:tìm, suy nghĩ trả lời.

Nhận xét về cách trình bày của nhà thơ.



+ HS:nhận xét, + GV: giảng thêm về cách nhà thơ trính bày lí lẽ của mìn+ + GV: :một sự nhận thức rất thự c tế và chí lí trong cuộc đời thực, khi cái Tôi được thừa nhận.
-Thái độ đối với cuộc sống ở đọan 3? So sánh với đọan 1 có nhận gì?

Tìm những từ ngữ thể hiện sự vội vàng, cuống quýt của tg khi thể hiện khát vọng sống?

Vì sao tg kêu gọi sống vội vàng như vậy?

+ HS:nhận xét, trả lời.

+ GV: giảng thêm.

Nhận xét chung của em về nội dung và nt của tp?



+ HS:dựa vào ghi nhớ trả lời.

I . GIỚI THIỆU

1. Tác giả.

1916 -1985, Ngô Xuân Diệu, sinh ở Bình Định.Từng làmviệc ở Mĩ Tho, thành viên Tự lực văn đoàn. Tham gia cách mạng và là hoạt động trong lĩnh vực văn học.

Là nhà thơ “mới nhất trong các nhà thơ mới”.Là một nghệ sĩ lớn.

Các tp chín+ GV: Thơ thơ, Riêng chung, Các nhà thơ cổ điển VN.



2. Bài thơ.

Xuất xứ : Rút trong tập “ Thơ, thơ”

Chủ đề : Bài thơ thể hiện lòng yêu cs đến độ đam mê của XD với tất cả nhũng lạc thú tinh thần và vật chất, với tất cả những gì là thanh cao và trần tục của nó.

II. ĐỌC HIỂU

1)Đọan 1: Lòng yêu đời, yêu cs của nhà thơ

-“Tôi muốn … nhạt mất

Tôi muốn … bay đi”

Lời thơ ngắn gọn, nhịp điệu gấp gáp, điệp ngữ  ý muốn táo bạo  tâm hồn yêu đời, thiết tha với cs nên muốn giữ lại tất cả hương vị của cuộc đời để tận hưởng

-“Này đây … tháng mật

……………………………………..

Tháng giêng … cặp môi gần”

 Điệp từ (này đây) dồn dập, nhân hóa, cách diễn đạt mới lạ  khu vườn xuân tươi vui, ấm áp, ngon ngọt như những món ăn tinh thần sẵn có đang mời gọi, quyến rũ  niềm khát khao tình yêu,hạnh phúc, tha thiết với cuộc đời đến cuồng nhiệt.

Cách so sánh mới lạ, lấy vẻ đẹp con người là chuẩn mực: tháng giêng = cặp môi gần.

2)Đọan 2: Tâm trạng bi quan, chán nản

“Xuân đương tối ….đã qua

………………………………………………..

Mau đi … chiều hôm”

Hình ảnh đối lập:

Lượng trời chật >< lòng tôi rộng

Xuân tuần hoàn >< tuổi trẻ không trở lại.

Còn trời đất >< chẳng còn tôi.

- Điệp từ, giọng thơ u uất não nuột  tâm trạng tiếc nuối, lo sợ ngậm ngùi khi mùa xuân qua mau, tuổi trẻ chóng tàn, sự tàn phai không thể nào tránh khỏi  tâm trạng vội vàng, cuống quýt.

- Cách lí luận: nói làm chi…nếu…còn…nhưng chẳng còn..nên..và điệp từ phải chăng như đang tranh luận, giải bày về một chân lí.



3)Đọan 3: Tình yêu mãnh liệt, tột độ đối với cs

“Ta muốn ôm … mơn mởn

Hỡi xuân hồng … cắn vào ngươi”

- Giọng thơ thay đổi, tiết tấu dồn dập, điệp từ, hình ảnh thơ khỏe khoắn nồng nàn -> tâm lý vội vã trong hưởng thụ (ta muốn, ôm, riết, say, thâu..)

 Lòng yêu đời đến cuồng nhiệt, muốn tận hưởng hết giá trị cao nhất của cs và tình yêu trong niềm hạnh phucù

III. TỔNG KẾT

Là lời giục giã hãy sống mãnh liệt, sống hết mình, hãy quý trọng từng giây, từng phút cuộc đời mình, nhất là những tháng năm tưởi trẻ.Tư tưởng đó được thể hiện qua một hình thức nghệ thuật điêu luyện: kết hợp nhuần nhị giữa mạch cảm xúc và mạch luận lí, giọng điệu say mê, sôi nổi, những sáng tạo về ngôn từ và hình ảnh thơ.



3. Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà ( 2p)

Học thuộc bài thơ. Làm phần luyện tập.Chuẩn bị Thao tác LL bác bỏ

RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 81 Ngày soạn:


THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

Hiểu được mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ.

Biết cách bác bỏ một ý kiến, quan niệm sai lầm.

II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Phối hợp diễn dịch với quy nạp bằng vấn đáp,trao đổi.



III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Kiểm tra bài cũ:( 3 phút)

  • Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc đoạn thơ đầu của bài Vội vàng, cho biết nội dung chính.

  • Chuẩn bị bài mới: tạo mộ tình huống buộc + HS:phải bác bỏ: cho rằng + HS: vắng học…

2. Tiến trình bài dạy ( 40 phút)

Trọng tâm: cách bác bỏ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẤY VÀ TRÒ

NỘI DUNG BÀI HỌC

H đ 1: Tìm hiểu mục đích, yêu cầu của thao tác LLBB.



+ GV: yêu cầu + HS:tìm hiểu mục I trong SGK và tổ chúc trao đổi, thảo luận các câu hỏi:

Thế nào là bác bỏ? Trong cs cũng như viết bài NL, ta dùng thao tác bác bỏ nhằm mục đích gì?

Để bác bỏ thành công, cần nắm vững những yêu cầu nào?

+ GV: gợi dẫn + HS:trả lời.

H đ 2: Tìm hiểu cách bác bỏ.



+ GV: yêu cầu + HS:đọc các đoạn trích ở mục II.1 trong SGK.

+ GV: yêu cầu + HS:trao đổi,thảo luận và trả lời các câu hỏi:Cho biết trong ba đoạn trích trên, luận điểm(ý kiến,nhận định,quan niệm…) nào bị bb? Bác bỏ bằng cách nào?

+ GV: định hướng.

Chỉ định + HS:đọc chậm rõ ghi nhớ trong SGK.

H đ 3: Hướng dẫn luyện tập.

Yêu cầu phân tíc+ + GV: :

Vấn đề bác bỏ ở mỗi đoạn văn?

Cách bb của mỗi tác giả?



+ HS:trả lời.+ GV: định hướng, chỉnh sửa.

Gợi ý:


Bài 1.

Đoạn a: tg bb quan niệm”đổi cứng ra mềm” của những kẻ sĩ cơ hội,cầu an.. Bb bằng lí lẽ và dẫn chứng.

Đoạn b: tg bb quan niệm cho rằng: “thơ là những lời đẹp.”. Bb bằng những dẫn chứng cụ thể.

Bài 2


Khẳng định dây là một quan niệm sai về việc kết bạn trong lứa tuổi học trò.

Phận tích “học yếu” ko phải là một “thói xấu”, mà là một nhược điểm chủ quan hoặc do những điều kiện khách quan chi phối( sức khỏe, khả năng, hoàn cảnh gia đình..); từ đó phân tích nguyên nhân và tác hại của qn trên.

Khẳng định qn đúng đắn là kết bạn với những người học yếu là trách nhiệm và tình cảm bạn bè nhằm giúp đỡ nhau tiến bộ về mọi mặt,trong đó có học tập.



I. MỤC ĐÍCH,YÊU CẦU CỦA THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ.

1. Bác bỏ là dùng lí lẽ và dẫn chứng để phủ nhận những ý kiến, những nhận định sai trái, nhằm bảo vệ những ý kiến, những nhận định đúng đắn.

2. Để bác bỏ thành công, chúng ta cần phải:

- Chỉ ra được cái sai hiển nhiên của chủ thể phát ngôn.

- Dùng lí lẽ và dẫn chứng khách quan,trung thực để bb các ý kiến, nhận định sai trái.

- Thái độ thẳng thắn,có văn hóa tranh luận và có sự tôn trọng người đối thoại,tôn trọng bạn đọc.



II. CÁCH BÁC BỎ

1. Tìm hiểu một số đoạn văn có dùng TTLLBB.

- Đoạn a: ông Đinh Gia Trinh bác bỏ ý kiến của ông Nguyễn Bách Khoa cho rằng:”Nguyễn Du là một con bệnh thần kinh”.

Bb bằng cách dùng phối hợp nhiều loại câu, nhất là câu hỏi tu từ và bằng cách so sánh trí tưởng tượng của Ng.Du với trí tưởng tượng của các thi sĩ nước ngoài.



- Đoạn b: ông Nguyễn An Ninh bb ý kiến sai trái cho rằng” tiếng nước mình nghèo nàn”.

Bb bằng cách khẳng định ý kiến sai trái ấy không có cơ sở nào cả và bằng cách so sánh hai nền vh Việt- Trung để nêu câu hỏi tu từ: “phải quy lỗi cho sự nghèo nàn của ngôn ngữ hay sự bất tài của con người?”



- Đoạn c: ông Nguyễn Khắc Viện bác bỏ quan niệm sai trái: “tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi!”

Bb bằng cách phân tích tác hại đầu độc môi trường của những người hút thuốc lá gây ra cho những người xung quanh.



2. Cách bác bỏ

- Có thể bb một luận điểm, luận cứ hoặc cách lập luận bằng cách nêu tác hại, chỉ ra nguyên nhân hoặc phân tích những khía cạnh sai lệch, thiếu chính xác,…của luận cứ, cách lập luận ấy.

- Khi bb, cần tỏ thái độ khách quan, đúng mực.

III. LUYỆN TẬP

+ HS:làm bài tập 1, 2 ở SGK


3. Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà ( 2 phút)

  • Luyện tập củng cố bài cũ : bác bỏ quan niệm: đội nón bảo hiểm khi đi xe máy là không cần thiết.

  • Chuẩn bị bài mới: Soạn bài Tràng giang

  • RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 82 Ngày soạn

TRÀNG GIANG

( Huy Cận )


I. MỤC TIÊU. Gíup HS:

Cảm nhận được nỗi buồn, cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, nỗi sầu nhân thế, niềm khát khaohòa nhập với cuộc đời và tình cảm đối với quê hương đất nước của tg.

Thấy được màu sắc cổ điển trong một bài thơ mới.

II. PHƯƠNG PHÁP:

Phân tích theo hội dung và bố cục, đọc diễn cảm, vấ đáp, giảng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1. Kiểm tra: ( 2p) Thế nào là lập luận bác bỏ?

2. Bài học: (40p)

Trọng tâm:bức tranh thiên nhiên và tâm trạng của nhà thơ.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẤY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC


-+ HS:dựa vào SGK nêu những nét cơ bản về nhà thơ HC và tập Lửa thiêng

-+ GV: hệ thống lại, nói thêm hồn thơ HC trước CM.8

-Giới thiệu 1 số tập thơ sau CM.8

-Đọc diễn cảm bài thơ, nêu cảm nhận chung ( + GV: gợi từ thể thơ, tên bài thơ, câu thơ đề từ) ? phát biểu chủ đề

-Cảnh và tâm trạng được miêu tả ở khổ 1?

(PT :thuyền, nước, củi 1 cành khô)

-Ở khổ 2, bức tranh có thêm những chi tiết nào? Sự sống như thế nào?

(PT từ láy, từ khác thường)

-Cảnh vật ở khổ 3? Cảm giác của nhà thơ trước cảnh ấy?

-Cảnh thiên nhiên ở khổ 4? (PT những hình ảnh thơ cổ) ? Tình cảm nhà thơ?

-Liên hệ với câu thơ của Thôi Hiệu:

“Nhật mộ hương quan hà xứ thị

Yên ba giang thượng sử nhân sầu”

Lí giải nhận xét: tràng giang vừa có vẻ đẹp cổ điển vừa có vẻ đẹp hiện đại.

(thể thơ thất ngôn, từ Hán Việt, thi liệu truyền thống,hàm súc, cô đọng. Tao nhã,hình ảnh ước lệ, tượng trưng; nỗi buồn sầu cô đơn mang tính thời đại, cảnh vật gần gũi, quen thuộc, trực tiếp thể hiện cai tôi cô đơn trước vũ trụ,lòng yêu quê hương đấn nước thầm kín, tha thiết.) I.GIỚI THIỆU:

1)Tác giả:

Huy Cận là một trong những nhà thơ sớm đến với CM, có năng khiếu thơ và sớm trở thành nhà thơ nổi tiếng ở tuổi 20

Trước CM, HC là nhà thơ hàng đầu của phong trào Thơ mới với tập “ Lửa thiêng” ( in 1940 )

Sau CM, là nhà thơ thành công trong cảm hứng sáng tạo về chế độ mơi

2)Tác phẩm trích trong tập “ Lửa thiêng”, là một trong những bài thơ tiêu biểu và nổi tiếng nhất của HC trước CM. 8 , viết trong tâm trạng buồn

Chủ đề: nỗi buồn cô đơn của nhà thơ tóat lên từ một dòng sông mênh mông, xa vắng ? lòng yêu nước thầm kín, tâm hồn nhạy cảm trước thiên nhiên và niềm khát khao giao cảm với đời

III. ĐỌC HIỂU

1)Khổ 1:

“Sóng gợn … điệp điệp

……………………………………..

Củi một … mấy dòng”

? Am điệu nhịp nhàng, trầm buồn, từ láy đặc sắc, đối ý, hình ảnh chọn lọc, chi tiết mới mẻ, hiện đại ? cảnh sông nước mênh mang, hoang vắng ? nỗi buồn miên man không dứt về những kiếp người cô đơn, nổi trôi, vô định

2) Khổ 2 :

“Lơ thơ … đìu hiu

………………………………

Sông dài … cô liêu”

? Từ láy gợi cảm,nghệ thuật tạo hình ? thiên nhiên hiu quạnh, xa vắng, buồn bã? nỗi buồn mênh mông trãi rộng, cảm giác cô đơn của con người trước không gian bát ngát

3) Khổ 3 :

“Bèo dạt … nối hàng

…………………………………..

Lặng lẽ … bãi vàng”

? Chi tiết gợi cảm, điệp từ, từ phủ định ? cảnh vật buồn vắng mênh mông, chia lìa ? cảm giác cô đơn, buồn bã của kiếp người vô định ?khát khao niềm thân mật, giao cảm với đời

4) Khổ 4 :

“Lớp lớp … núi bạc

…………………………………

Không khói … nhớ nhà”

?Hình ảnh và ý thơ cổ, đối lập, tính từ ?bức tranh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ, thơ mộng, cổ kính ? nỗi nhớ thương quê hương da diết của nhà thơ

III. KẾT LUẬN :

Qua bài thơ mang vẻ đẹp cổ điển, Huy Cận đã bộc lộ nỗi sầu của cái tôi cô đơn trước thiên nhiên rộng lớn,trong đó thấm đượm tình người, tình đời, lòng yêu nước thầm kín mà thiết tha.


3. Hướng dẫn học bài ở nhà:

Làm bài luyện tập.

Tieát 82 Ngaøy soaïn

TRAØNG GIANG

( Huy Caän )

I. MUÏC TIEÂU. Gíup HS:

Caûm nhaän ñöôïc noãi buoàn, coâ ñôn tröôùc vuõ truï roäng lôùn, noãi saàu nhaân theá, nieàm khaùt khaohoøa nhaäp vôùi cuoäc ñôøi vaø tình caûm ñoái vôùi queâ höông ñaát nöôùc cuûa tg.

Thaáy ñöôïc maøu saéc coå ñieån trong moät baøi thô môùi.

II. PHÖÔNG PHAÙP:

Phaân tích theo hoäi dung vaø boá cuïc, ñoïc dieãn caûm, vaá ñaùp, giaûng.

III. TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC.

1. Kieåm tra: ( 2p) Theá naøo laø laäp luaän baùc boû?

2. Baøi hoïc: (40p)

Troïng taâm:böùc tranh thieân nhieân vaø taâm traïng cuûa nhaø thô.


HOAÏT ÑOÄNG CUÛA THAÁY VAØ TROØ

NOÄI DUNG

-+ HS:döïa vaøo SGK neâu nhöõng neùt cô baûn veà nhaø thô HC vaø taäp Löûa thieâng

-+ GV: heä thoáng laïi, noùi theâm hoàn thô HC tröôùc CM.8

-Giôùi thieäu 1 soá taäp thô sau CM.8


-Ñoïc dieãn caûm baøi thô, neâu caûm nhaän chung ( + GV: gôïi töø theå thô, teân baøi thô, caâu thô ñeà töø)  phaùt bieåu chuû ñeà

-Caûnh vaø taâm traïng ñöôïc mieâu taû ôû khoå 1?

(PT :thuyeàn, nöôùc, cuûi 1 caønh khoâ)

-ÔÛ khoå 2, böùc tranh coù theâm nhöõng chi tieát naøo? Söï soáng nhö theá naøo?

(PT töø laùy, töø khaùc thöôøng)
-Caûnh vaät ôû khoå 3? Caûm giaùc cuûa nhaø thô tröôùc caûnh aáy?

-Caûnh thieân nhieân ôû khoå 4? (PT nhöõng hình aûnh thô coå)  Tình caûm nhaø thô?

-Lieân heä vôùi caâu thô cuûa Thoâi Hieäu:

“Nhaät moä höông quan haø xöù thò

Yeân ba giang thöôïng söû nhaân saàu”

Lí giaûi nhaän xeùt: traøng giang vöøa coù veû ñeïp coå ñieån vöøa coù veû ñeïp hieän ñaïi.

(theå thô thaát ngoân, töø Haùn Vieät, thi lieäu truyeàn thoáng,haøm suùc, coâ ñoïng. Tao nhaõ,hình aûnh öôùc leä, töôïng tröng; noãi buoàn saàu coâ ñôn mang tính thôøi ñaïi, caûnh vaät gaàn guõi, quen thuoäc, tröïc tieáp theå hieän cai toâi coâ ñôn tröôùc vuõ truï,loøng yeâu queâ höông ñaán nöôùc thaàm kín, tha thieát.)


I.GIÔÙI THIEÄU:

1)Taùc giaû:

Huy Caän laø moät trong nhöõng nhaø thô sôùm ñeán vôùi CM, coù naêng khieáu thô vaø sôùm trôû thaønh nhaø thô noåi tieáng ôû tuoåi 20

Tröôùc CM, HC laø nhaø thô haøng ñaàu cuûa phong traøo Thô môùi vôùi taäp “ Löûa thieâng” ( in 1940 )

Sau CM, laø nhaø thô thaønh coâng trong caûm höùng saùng taïo veà cheá ñoä môi

2)Taùc phaåm trích trong taäp “ Löûa thieâng”, laø moät trong nhöõng baøi thô tieâu bieåu vaø noåi tieáng nhaát cuûa HC tröôùc CM. 8 , vieát trong taâm traïng buoàn



Chuû ñeà: noãi buoàn coâ ñôn cuûa nhaø thô toùat leân töø moät doøng soâng meânh moâng, xa vaéng  loøng yeâu nöôùc thaàm kín, taâm hoàn nhaïy caûm tröôùc thieân nhieân vaø nieàm khaùt khao giao caûm vôùi ñôøi

III. ÑOÏC HIEÅU

1)Khoå 1:

“Soùng gôïn … ñieäp ñieäp

……………………………………..

Cuûi moät … maáy doøng”

 Aâm ñieäu nhòp nhaøng, traàm buoàn, töø laùy ñaëc saéc, ñoái yù, hình aûnh choïn loïc, chi tieát môùi meû, hieän ñaïi  caûnh soâng nöôùc meânh mang, hoang vaéng  noãi buoàn mieân man khoâng döùt veà nhöõng kieáp ngöôøi coâ ñôn, noåi troâi, voâ ñònh

2) Khoå 2 :

“Lô thô … ñìu hiu

………………………………

Soâng daøi … coâ lieâu”

 Töø laùy gôïi caûm,ngheä thuaät taïo hình  thieân nhieân hiu quaïnh, xa vaéng, buoàn baõ noãi buoàn meânh moâng traõi roäng, caûm giaùc coâ ñôn cuûa con ngöôøi tröôùc khoâng gian baùt ngaùt

3) Khoå 3 :

“Beøo daït … noái haøng

…………………………………..

Laëng leõ … baõi vaøng”

 Chi tieát gôïi caûm, ñieäp töø, töø phuû ñònh  caûnh vaät buoàn vaéng meânh moâng, chia lìa  caûm giaùc coâ ñôn, buoàn baõ cuûa kieáp ngöôøi voâ ñònh khaùt khao nieàm thaân maät, giao caûm vôùi ñôøi

4) Khoå 4 :

“Lôùp lôùp … nuùi baïc

…………………………………

Khoâng khoùi … nhôù nhaø”

Hình aûnh vaø yù thô coå, ñoái laäp, tính töø böùc tranh thieân nhieân roäng lôùn, huøng vó, thô moäng, coå kính  noãi nhôù thöông queâ höông da dieát cuûa nhaø thô

III. KEÁT LUAÄN :

Qua baøi thô mang veû ñeïp coå ñieån, Huy Caän ñaõ boäc loä noãi saàu cuûa caùi toâi coâ ñôn tröôùc thieân nhieân roäng lôùn,trong ñoù thaám ñöôïm tình ngöôøi, tình ñôøi, loøng yeâu nöôùc thaàm kín maø thieát tha.




3. Höôùng daãn hoïc baøi ôû nhaø:

Laøm baøi luyeän taäp.

RUÙT KINH NGHIEÄM:
Tiết 83 Ngày soạn:

LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

Củng cố,khắc sâu kiến thức và kĩ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ.

Biết phát biểu ý kiến hoặc viết được đoạn văn nghị luận bác bỏ.

II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Kết hợp ôn với chữa bài tập trong tiết học trước.

Kết hợp tập viết và nói khi dùng thao tác ll bác bỏ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Kiểm tra bài cũ:( 4 phút)

- Kiểm tra bài cũ: Trình bày cách bác bỏ

- Chuẩn bị bài mới: + HS:đọc bài bác bỏ quan niệm không kết bạn với người học yếu.

2. Tiến trình bài dạy ( 40 phút)

Trọng tâm: làm bài tập


HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG BÀI HỌC


+ HS:nhắc lại cách bác bỏ một luận điểm, quan niệm, một cách lập luận sai.

H đ 1: hướng dẫn giải bài tập.



+ HS:đọc bt, trao đổi, làm việc cá nhân, hoàn thành các bt 1,2.

Các câu hỏi gợi ý

Ghec-xen bác bỏ điều gì trong đoạn trích a?

Ông bác bỏ như thế nào?


Vua Qtrung bác bỏ điều gì trong đoạn trích b?

Cách bb ra sao?


+ GV: theo dõi, hướng dẫn, chỉnh sửa.

Quan niệm a về việc học giỏi văn em thấy đúng chưa? Toàn diện chưa? Vì sao?

Để bb quan niệm này, ta nên dùng cách nào?

( cần có kt đời sống, có phương pháp làm bài…)

Quan niệm a về việc học giỏi văn em thấy đúng chưa? Toàn diện chưa? Vì sao?

Để bb quan niệm này, ta nên dùng cách nào?

( chỉ mới có phương pháp, chưa có vốn sống và kiến thức)

+ HS:phát biểu quan niệm của mình về việc học văn, + GV: bổ sung.

+ HS:làm Bt 3.+ GV: dùng câu hỏi gợi mở cho + HS:phát hiện ý để làm bài.

Ở phần mở bài chỉ nên nêu q n sống này hay nên nêu thêm một quan niệm khác?

Ý chính trong phần thân bài là gì?

Nên bb qn trên bằng cách nào? Có cần dùng lí lẽ, dẫn chứng ko?


Bb xong, ta có cần nêu lên một quqan niệm sống khác, chuẩn mực hơn không? Cụ thể?

I. BÀI HỌC

( nhắc lại cách bác bỏ đã học ở bài trước)



II. LUYỆN TẬP

Bài 1.

Đoạn văn a:

- Vấn đề bác bỏ: quan niệm sống quẩn quanh, nghèo nàn của những người đã trở thành nô lệ của tiện nghi.

- Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và những hình ảnh so sánh sinh động.

Đoạn văn b:

- Vần đề bác bỏ: thái độ dè dặt,né tránh của những người hiền tài trước một vương triều mới.

- Cách bác bỏ: dùng lí lẽ phân tích để nhắc nhở, kêu gọi những người hiền tài ra giúp nước.

Bài 2.

Quan niệm a:

- Vấn đề cần bb: chỉ cần đọc nhiều sách và thuộc nhiều thơ văn thì học giỏi văn.( thiếu kiến thức đời sống)

- Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế

Quan niệm b:

- Vấn đề cần bb: chỉ cần luyệ tư duy,luyện nói, viết thì sẽ học giỏi văn.(chưa có kiến thức bộ môn và kiến thức dời sống)

- Cách bác bỏ: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế.

Quan niệm đúng đắn: muốn học tốt môn ngữ văn, cần phải:

- Sống sâu sắc và có trách nhiệm để tích lũy vốn sống thực tế.

- Có động cơ và thái độ học tập đúng đắn để có khát vọng vươt lên trên những giới hạn của bản thân.

- Có phương pháp học tập phù hợp với bộ môn để nắm được tri thức một cách cơ bản và hệ thống.

- Thường xuyên đọc sách báo, tạp chí ..và có ý thức thu thu thập thông tin trên các phương tiện thông tin đại chúng.

Bài 3.Ý chính trong thân bài :

Thừa nhận đây cũng là một trong những qn sống đang tồi tại. phân tích ngắn gọn nguyên nhân phát sinh quan niệm sống ấy.

Bác bỏ quan niệm về cách sống ấy.

Vấn đề cần bb: bản chất của qn sống ấy thực ra là lối sống buông thả, hưởng thụ và vô trách nhiệm.

Cách bb: dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế.

Khẳng định một quan niệm về cách sống đúng đắn.



3. Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà ( 3 phút)

  • Luyện tập củng cố bài cũ : bác bỏ quan niệm cho rằng những người lướt nét là hư hỏng.

  • Chuẩn bị bài mới: Soạn bài Đây thôn Vĩ Dạ

RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 84 Ngày soạn:



TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 5
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

Củng cố kiến thức về nghị luận VH, rút kinh nghiệm cách viết một bài nghị luận VH.

Nâng cao ý thức học hỏi và lòng ham thích viết văn NLVH.
II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Thuyết trình kết hợp với vấn đáp



III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I. NHẮC LẠI YÊU CẦU CỦA BÀI VIẾT

1. Đề:

I. Thế nào là khởi ngữ? Chuyển câu sau thành câu có khởi ngữ: “ Anh ấy làm bài rất cẩn thận”( 2 đ)

II. Nội dung chí làm trai trong bài “Xuất dương lưu biệt” là gì? Được thể hiện như thế nào?Em hãy liên hệ với thực tế xã hội hiện nay và bản thân về vấn đề này.( 8 đ)

2. Xác định yêu cầu chính

Kiểu bài: nghị luận văn học

Các thao tác cần dùng: phân tích, so sánh.

Bố cục : ba phần



II. XÂY DỰNG DÀN Ý CHO BÀI VIẾT

+ GV: dùng câu hỏi để + HS:xây dựng các câu trả lời theo phương án đã sooạn trong tiết bài viết.

Câu I.

- KN là thành phần đứng trước CN để nêu lên đề tài được nói tới trong câu.Trước KN thường có các qht về, đối với (1 đ)

- Chuyển thàn+ + GV: :Làm bài, anh ấy rất cẩn thận.” (1 đ)

Câu II. + HS:có thể trình bày theo nhiều cách, miễn đảm bảo được những ý cơ bản sau:

- Phan Bội Châu là nhà cách mạng tiên phong trong phong trào yêu nước những năm đầu thế kỉ XX.

- Trong bài thơ “ Xuất dương lưu biệt”, ông thể hiện chí làm trai của mình bằng những lời lẽ hùng hồn, tự tin.Cụ thể:

+ Làm trai phải tự quyết định vận mệnh của mình, không để trời đất xoay chuyển.

+ Phải để lại dấu ấn cá nhân của mình trong cuộc đời, trong cộng đồng nói chung.

+ Kiên quyết phủ nhận những tín điều xưa cũ trong sách vở thánh hiền.

+ Hăm hở ra đi tìm con đường mới cho đất nước, cho tổ quốc.

- Liên hệ thực tế: hiện có một bộ phận thanh niên còn lơ là, ham chơi, không chú trọng việc lập thân, lập nghiệp, đáng bị phê phán.Còn đa phần các bạn trẻ có ý thức học tập, tiếp thu tri thức để đưa đất nức hội nhập vào nền kinh tế thế giới.

- Bản thân: đang học tập, phấn đấu…các dự định khác…

III. NHẬN XÉT,TRẢ BÀI VIẾT VÀ NHẮC NHỞ

1. + GV: nhận xét, đánh giá chung về bài viết: về kiểu bài; về nội dung, về bố cục; về khả năng vận dụng các thao tác lập luận.

+ GV: công bố kết quả cụ thể:

Số bài đạt loại TB, khá: số lượng

Số bài đạt loại yếu, kém: số lượng

+ GV: phân tích nguyên nhân thành công và chưa thành công của bài viết.

2. + GV: trả bài và yêu cầu + HS:đổi bài cho nhau để sửa chữa, rút kinh nghiệm.

3. Nhắc + HS:làm bài số 6, thời hạn nộp bài.

IV. RA BÀI SỐ 6, + HS:LÀM BÀI Ở NHÀ.

1. Đề

I. TIẾNG VIỆT: Chỉ ra nghĩa sự việc và nghĩa tình thái trong cân sau: ( 2 đ)

Trăm năm trong cõi người ta,

Chữ tài chữ mệnh khéo là ghét nhau.( Nguyễn Du)

II. Anh (chị) hãy trình bày suy nghĩ của mình về “ bệnh thành tích”- một căn bệnh gây tác hại không nhỏ đến sự phát triển của xã hội hiện nay.(8 đ)

2. Đáp án:

Câu A.

Nghĩa sự việc: lâu nay, chữ tài và chữ mệnh ghét nhau..

Nghĩa tình thái: tỏ ý không hài lòng với sự việc ấy (khéo là)

Câu II.

Bài làm của + HS:phải đảm bảo các ý chính sau:

Giải nghĩa từ “ thành tích”: những kết quả, thành quả xuất sắc đã đạt được đối với một công việc cụ thể sau một thời gian nhất định.

Bệnh thành tích là việc báo cáo không đúng sự thật về kết quả làm việc, cụ thể là làm được ít hoặc không đạt yêu cầu nhưng báo cáo thì bịa đặt ra là làm được rất nhiều việc hoặc vượt mức.” Làm thì láo báo cáo thì hay”.

Căn bệnh này không chỉ lừa dối cấp trên, lừa dối xã hội mà còn lừa dối chính bản thân mình, gây ra một thói xấu khác là chủ quan, tự mãn một cách vô lối.

Cách khắc phục là phải tôn trọng sự thật, nghiêm túc với bản thân mình, làm việc có lương tâm, trách nhiệm.

3. Thang điểm

7, 8: bài làm có bố cục tốt, lí luận sắc sảo, luận điểm rõ ràng, chứng cớ xác đáng, không mắc lỗi.

5, 6: bố cục rõ, diễn đạt khá tốt, mắc một số lỗi chính tả, đôi chỗ trình bày chưa tốt.

3,4: có nắm được ý chung, ý tưởng rõ, nhưng chưa trình bày tốt, thiếu chứng cớ hoặc lí lẽ còn “non”; mắc hơn 5,6 lỗi chính tả, một số lỗi diễn đạt.

1,2 : bài viết có ý nhưng còn khá sơ sài, mắc khá nhiều lỗi chính tả và diễn đạt.
Tieát 85 Ngaøy soaïn:

ÑAÂY THOÂN VÓ DAÏ

( Haøn Maëc Töû )

I. MUÏC TIEÂU. Giuùp HS:

Caûm nhaän ñöôïc baøi thô laø böùc tranh phong caûnh vaø cuõng laø taâm caûnh, theå hieän noãi buoàn coâ ñôn cuûa nhaø thô trong moät môùi tình xa xaêm voâ voïng.Hôn theá nöõa, ñoù coøn laø moät taám loøng tha thieát cuûa tg vôùi thieân nhieân, cuoäc soáng con ngöôøi.

Nhaän bieát ñöôïc söï vaän ñoäng cuûa töù thô, cuûa taâm traïng chuû theå tröõ tình vaø buùt phaùp ñoäc ñaùo, taøi hoa cuûa moät nhaø thô môùi.

II. PHÖÔNG PHAÙP: vaán ñaùp, gôïi môû, giaûng giaûi.

III. TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC.

1. Kieåm tra: ( 3p) Ñoïc thuoäc vaø neâu giaù trò noäi dung cuûa baøi thô Traøng giang

2. Baøi hoïc: (40p)

Troïng taâm:veû ñeïp cuûa xöù Hueá; nguoàn saùng taâm hoàn sau böùc tranh phong caûn+ + GV: :loøng yeâu cuoäc soáng cuûa moät thaân phaän baát haïnh


HOAÏT ÑOÄNG CUÛA THAÀY VAØ TROØ

NOÄI DUNG


+ GV: giôùi thieäu baøi.

+ HS:ñoïc,trình baøy nhöõng neùt noåi baät veà taùc giaû

-+ GV: heä thoáng laïi

-+ GV: noùi theâm veà nguoàn caûm höùng cuûa baøi thô

-Ñoïc dieãn caûm, caûm nhaän khoâng khí chung, phaùt bieåu chuû ñeà

-Caûnh thoân Vó hieän leân nhö theá naøo ôû khoå 1? Tình caûm ñoái vôùi ngöôøi thoân Vó?

(PT hình aûnh : naéng môùi leân, xanh nhö ngoïc, maët chöõ ñieàn)

-Khoå 1 coù lieân heä khoå 2 khoâng? Caûnh ôû ñaây theá naøo? Noãi loøng nhaø thô?

Hình aûnh traêng coù lieân quan gì ñeán thöïc taïi cuûa tg ko?


-Taâm traïng nhaø thô ôû khoå 3? Caùc hình aûn+ GV: khaùch ñöôøng xa, aùo em traéng quaù, söông khoùi môø nhaân aûnh, tình ai… coù neùt gì chung? Gôïi yù nghóa gì?

Môøi + HS:ñoïc chaäm ghi nhôù SGK.




I.GIÔÙI THIEÄU:

1. Taùc giaû( 1912 – 1940 )

-Teân thaät: Nguyeãn Troïng Trí, moät trong nhöõng nhaø thô lôùn cuûa phong traøo Thô môùi ( 1932 – 1945 )

-Saùng taùc raát sôùm (16t). Taäp thô “Gaùi queâ” vôùi ñeà taøi gaàn guõi, lôøi thô trong treûo, nheï nhaøng, bình dò

-Coù khaùt voïng veà cs nhöng gaëp noãi baát haïnh (beänh phong)  lôøi thô ñau thöông, ñieân loïan

-Coù nhieàu hình aûnh tuyeät myõ, hoàn nhieân, trong treûo trong thô (Muøa xuaân chín, Ñaây thoân Vó Daï…)

2. Taùc phaåm

Xuaát xöù: ruùt töø taäp “Thô ñieân”

Hoøan caûnh saùng taùc:Baøi thô ñöôïc khôûi höùng töø böùc aûnh do Hoøang Thò Kim Cuùc göûi cho nhaø thô keøm teo lôøi thaêm hoûi . HMT nhìn töø böùc böu aûnh ñoù maø töôûng töôïng ra böùc tranh beán Vó Daï trong baøi thô noåi tieáng cuûa mình

3. Chuû ñeà: Baøi thô mieâu taû böùc tranh xöù Hueá tho moäng qua taâm hoàn giaøu töôûng töôïng cuûa nhaø thô  noãi buoàn saâu xa, tình queâ, tình yeâu nöôùc thaàm kín

II.ÑOÏC HIEÅU:

1)Khoå 1:

“Sao anh … thoân Vó ?”  Caâu hoûi tu töø vöøa hoûi, vöøa nhaéc nhôû, vöøa traùch moùc, vöøa môøi moïc cuûa ngöôøi thoân Vó

“Nhìn naéng … môùi leân

……………………………………..

Laù truùc … maët chöõ ñieàn”

Hình aûnh so saùnh, caâu thô taïo hình  Caûnh thoân Vó neân thô ñaèm thaém – 1 veû ñeïp tinh khoâi, thanh khieát, ñaày söùc quyeán ruõ ; con ngöôøi xöù Hueá phuùc haäu, dòu daøng, deã thöông



2)Khoå 2:

“Gioù theo … ñöôøng maây

…………………………………………

Coù chôû … toái nay”

Ñieäp töø, nhaân hoùa,aån duï, caâu hoûi tu töø  Caûnh doøng soâng ñeâm traêng thô moäng nhöng buoàn baõ, haét hiu, laïnh leõo, chia lìa noãi nieàm troáng traõi, xa vaéng, chia ly  khaùt khao veà 1 tình yeâu eâm ñeàm, haïnh phuùc

3)Khoå 3:

“Mô khaùch … ñöôøng xa

…………………………………….

Ai bieát … ñaäm ñaø”

 Töø phieám chæ,ñieäp ngöõ, nhòp thô gaáp gaùp, caâu khaúng ñònh, hình aûnh hö aûo, yù thô meânh mang noãi buoàn xoùt xa, saâu laéng veà 1 moái tình ñôn phöông mong manh, voâ voïng, khaéc khoûai, lo aâu

III. GHI NHÔÙ

Vôùi nhöõng hình aûnh bieåu hieän noäi taâm,buùt phaùp gôïi taû, ngoân ngöõ tinh teá giaøu lieân töôûng, tp Ñaây thoân Vó Daï laø böùc tranh ñeïp veà moät mieàn queâ ñaát nöôùc, laø tieáng loøng cuûa moät con ngöôøi tha thieát yeâu ñôøi, yeâu ngöôøi.



3. Hướng dẫn học bài ở nhà ( 2p)
Tiết 81 Ngày soạn:

CHIỀU TỐI
(Nguyeãn Aùi Quoác)

I. MỤC TIÊU: Giuùp hoïc sinh hieåu ñöôïc:

-Maáy neùt “chaám phaù” taû caûnh chieàu toái meânh moâng maø ñaàm aám. Töø ñoù, phaân tích taâm hoàn cao roäng taâm hoàn cao roäng, loøng yeâu caûnh, thöông ngöôøi cuûa taùc giaû.

-Tinh thaàn laïc quan caùch maïng cuûa Hoà Chí Minh.

II. PHƯƠNG PHÁP: vấn đáp, giảng giải

1. Kieåm tra baøi cuõ : ( 3p) ñoïc thuoäc baøi Ñaây thoân Vó Daï, neâu chuû ñeà tö töôûng cuûa tp

2. Baøi hoïc ( 40 p)

Troïng taâm: veû ñeïp sinh ñoäng cuûa böùc tranh thieân nhieân, vaø böùc tranh ñôøi soáng con ngöôøi.

Nhöõng neùt ñeïp taâm hoàn cuûa nhaø thô cheán só.

HOAÏT ÑOÄNG CUÛA + GV: - HS

NOÄI DUNG

+ HS:ñoïc tieåu daãn, traû lôøi caâu hoûi cuûa + GV:

Trình baøy xuaát xöù baøi thô?

.

Noäi dung hai caâu thô ñaàu?
Hình aûnh tieâu bieåu trong hai caâu thô ñaàu?

Caûnh vaät aáy gôïi neân taâm traïng gì?

Bieän phaùp ngheä thuaät gì ñaõ ñöôïc taùc giaû söû duïng nhuaàn nhuyeãn trong hai caâu thô ñaàu?yù nghóa cuûa thuû phaùp ngheä thuaät aáy?

.

Noäi dung hai caâu thô sau?
Hình aûnh tieâu bieåu trong hai caâu thô sau?


Hình aûnh aáy gôïi cho ngöôøi tuø taâm traïng theá naøo?

Neáu chim trôøi, aùng maây chieàu ñoàng ñieäu vôùi taâm hoàn thì…

Thuû phaùp ngheä thuaät? YÙ nghóa trong söï vaän ñoäng cuûa töù thô?

Nhaän xeùt gì veà tinh thaàn cuûa nhaø thô trong toaøn baøi thô?

+ HS:traû lôøi, + GV: nhaän xeùt, thuyeát giaûng môû roäng vaø cuûng coá.

Taát caû cho ta thaáy, trong caûnh ngoä coâ ñôn, maát töï do, bò ngöôïc ñaõi, ngöôøi chieán só caùch maïng, nhaø thô Hoà Chí Minh vaãn gaén boù, gaàn guõi vôùi nhòp soáng ñôøi thöôøng caàn lao, vaãn höôùng taâm hoàn mình tôùi thieân nhieân vôùi moät söï töï do tuyeät ñoái cuûa tinh thaàn. Ñoù chính laø “chaát theùp” theå hieän trong baøi thô. Ñoù cuõng laø tinh thaàn laïc quan caùch maïng cuûa Hoà Chí Minh.
Chuû ñeà baøi thô?
+ GV: höôùng daãn + HS:toång keát.

Giaù trò noäi dung?
Giaù trò ngheä thuaät+ HS:traû lôøi, + GV: nhaän xeùt, cuûng coá.


I. Xuaát xöù: “Moä” (Chieàu toái), soá 31, theå thaát ngoân töù tuyeät, vieát treân ñöôøng bò giaûi tôùi nhaø lao Thieân Baûo.

II. Phaân tíc+ + GV: :

1.Hai caâu ñaàu – Böùc tranh thieân nhieân:

Chim moûi veà röøng tìm choán nguû

Choøm maây troâi nheï giöõa taàng khoâng

-Hình aûnh tieâu bieåu:

Caùnh chim moûi (quyeän ñieåu)

AÙng maây leû loi, coâ ñôn (coâ vaân) => Meät moûi, buoàn, lo

-Caûnh vaät thoaùng buoàn, laëng leõ. Hai neùt veõ chaám phaù (chim vaø maây), laáy caùi nhoû beù, caùi ñoäng laøm noåi baät baàu trôøi bao la.

-Caùnh chim moûi vaø aùng maây coâ ñôn laø hình aûnh vöøa mang tính öôùc leä trong thô coå taû caûnh chieàu toái, vöøa laø hình aûnh aån duï veà ngöôøi tuø bò löu ñaøy treân con ñöôøng khoå aûi môø mòt vaïn daëm.

2. Hai caâu sau – Böùc tranh ñôøi soáng con ngöôøi:

Coâ em xoùm nuùi xay ngoâ toái



Xay heát loø than ñaõ röïc hoàng”

-Hình aûnh tieâu bieåu:

Coâ em xay ngoâ

Loø than röïc hoàng => Hình aûnh cuûa cuoäc soáng lao ñoäng.

-Caûnh xay ngoâ cuûa thieáu nöõ vaø loø than röïc hoàng nhö laøm vôïi ñi noãi ñau khoå cuûa ngöôøi tuø.

-Töông phaûn vôùi maøn ñeâm laø “loø than ñaõ röïc hoàng”. Töù thô vaän ñoäng töø boùng toái höôùng veà aùnh saùng.


III. Chuû ñeà: Tình yeâu thieân nhieân, con ngöôøi - phong thaùi ung dung töï taïi.

IV.GHI NHÔÙ ( SGK)

3. Höôùng daãn hoïc baøi ôû nhaø( 3p)

- Laøm BT 1, 2,3.

- Hoïc noäi dung baøi, thuoäc loøng baøi thô

RUÙT KINH NGHIEÄM:
Tiết 88 Ngày soạn:

TỪ ẤY

( Tố Hữu)



I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

Thấy rõ niềm vui sướng, say mê mãnh liệt của Tố Hữu trong buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản, tác dụng kì diệu của lí tưởng đối với nhà thơ

Hiểu được sự vận động của các yếu tố trong thơ trữ tìn+ + GV: :tứ thơ, hònh ảnh ,ngôn ngữ, nhịp điệu…trong việc làm nổi bật tâm trạng của “cái tôi” nhà thơ.

II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Đọc diễn cảm, vấn đáp, trao đổi



III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Kiểm tra bài cũ:( 2 phút)

  • Kiểm tra bài cũ:đọc bài thơ Mộ, chỉ ra tâm hồn lạc quan, tình yêu thiên nhiên và cuộc sống của nhân vật trữ tình..

2. Tiến trình bài dạy ( 40 phút)

Trọng tâm: tâm nguyện của người thanh hiên yêu nước khi được giác ngộ lí tưởng cộng sản

Sự vận động của tâm trạng tg trong bài thơ.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG BÀI HỌC

+ GV: dẫn vào bài

+ HS:đọc tiểu dẫn, nêu hoàn cảnh ra đời của tp.

Trình bày những hiểu biết của em về nhà thơ Tố Hữu?

Kể tên những bài thơ của T.Hữu mà em đã học ở cấp 2?

Giới thiệu ngắn gọn về tập thơ Từ ấy.



+ GV: , + HS:đọc diễn cảm bài thơ.Chú ý giọng phấn khởi, vui tươi, nhịp thơ.

Hướng dẫn đọc hiểu chi tiết.

Khổ 1

Ý chung của khổ thơ là gì?Từ ấy là khi nào?



Vì sao không dùng các từ khác( từ đó, khi ấy)?

Các hình ảnh trong thơ có phải là hình ảnh thật ko? Vì sao?

Phép ẩn dụ và so sánh trực tiếp ở dây có tác dụng gì?

Phân tích các từ: bừng, chói,, các hình ảnh nắng hạ, mặt trời chân lí.



+ HS:lần lượt tìm hiểu, phân tích, phát biểu.

Niềm hạnh phúc tràn trề của tâm hồn nhà thơ khi được tiếp nhận ánh sáng chan li 1 được thể hiện như thế nào? Nhận xét về ưu điểm của cách thể hiện ấy?



+ HS:phân tích, nhận xét
Khổ 2:

+ HS:đọc diễn cảm khổ thơ

V nêu v đ thảo luận: lẽ sống mới mà người đảng viên mới Tố Hữu nhận thức là gì?Lẽ sống đó mới mẻ như thế nào? Từ buộc ở đây có nghĩa bắt buộc, miễn cưỡng hay không?Vì sao?



+ HS:thảo luận trả lời.

Khổ 3 :


+ HS:đọc diễn cảm.

Khổ thơ tiếp cụ thể hóa ý ở khổ 2 như thế nào?

Kết câu : tôi đã là…của, là của, là của có tac dụng gì?

Giải thích các cụm từ:kiếp phôi pha, cù bất cù bơ.



+ HS:lần lượt phân tích, phát biểu.

Vì sao Từ ấy có thể coi là tuyên ngôn nghệ thuật của nhà thơ?

Những đặc sắc nghệ thuật của bài thơ?


I. GIỚI THIỆU CHUNG

1. Tác giả

- Nguyễn Kim Thành (1920 – 2005),Huế. - - Giác ngộ CM, được kết nạp vào Đảng CS 1938. Thơ ông gắn với các chặng đường CMVN hơn 60 năm qua.

- Các tp chín+ GV: Từ ấy, Việt Bắc, Ra trận…

2. Tác phẩm

- Từ ấy ghi nhận những biến chuyển có tính buốc ngoặt trong nhận thức và hành động của người chiến sĩ cách mạng khi được vinh dự kết nạp vào Đảng.



II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

1. Niềm vui sướng, say mê khi gặp lí tưởng của Đảng ( k 1)

- Từ ấy: thời điểm nhà thơ được giác ngộ lí tưởng CS, được kết nạp vào Đảng.

- Cách thể hiện: dùng ẩn dụ và so sánh trực tiếp: nắng hạ và mặt trời chân lí.

- Nắng hạ: mạnh mẽ, chói rực hơn nắng của ba mùa còn lại.Bừng: sáng lên bất ngờ với cường độ lớn.

- Mặt trời chân lí: hình ảnh mới lạ, hấp dẫn.Chân lí của Đảng, của cách mạng sáng rực, chói lọi, ấm áp, cần thiết như mặt trời, đúng đắn như chân lí.

=>Hai câu trên tả niềm vui sướng, say mê nồng nhiệt của tg khi bắt gặp lí tưởng mới.

Nghệ thuật tả:tiếp tục sử dụng ẩn dụ và so sán+ GV: vườn tôi – vườn hoa lá, đậm hương, rộn tiếng chim.

2. Những nhận thức về lẽ sống mới.( k2)

- Lẽ sống mới ở đây là nhận thức mối qh giữa cá nhân và với quần chúng – gắn bó, đoàn kết chặt chẽ.

- Từ “ buộc” : tự ràng buộc gắn bó tự giác.

Cái tôi cá nhân tg hòa với cái ta của nhân dân, xã hội.

- Khối đời: ẩn dụ trứu tượng hóa sức mạnh đoàn kết của tâp thể.

3. Sự chuyển biến sâu sắc trong tình cảm nhà thơ.( k3)

- Nhà thơ vượt qua tình cảm ích kỉ hẹp hòi tư sản để có tình ái hữu giai cấp với quần chúng : là anh, là em,là con trong đại gia đình lao khổ.

- Vạn kiếp phôi pha: kiếp người nghèo khổ, cơ cực, sa sút, vất vả.Cù bất cù bơ: lang thang, bơ vơ không chốn nương thân.

III. TỔNG KẾT

1. Đây là lời tuyên bố trang trọng và chân thành về niềm vui giác ngộ lí tưởng,về lẽ sống, về tương lai.

2. Giọng điệu cảm xúc nhiệt tình, đầy rẫy, tràn trề; cách dùng hình ảnh ẩn dụ đầy sáng tạo; cách nói trực tiếp khẳng định.



3. Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà ( 3 phút)

  • Luyện tập củng cố bài cũ : làm bài tập 1,2 ở mục luyện tập.

  • Chuẩn bị bài mới: Soạn các bài đọc thêm.

  • RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 89 Ngày soạn:


ĐỌC THÊM: LAI TÂN (Hồ Chí Minh), NHỚ ĐỒNG ( Tố Hữu), TƯƠNG TƯ ( Nguyễn Bính), CHIỀU XUÂN (Anh Thơ)

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

Tự học có phương pháp, có kết quả qua những gợi ý về kiến thức và kĩ năng để thấy rõ giá trị tư tưởng – nghệ thuật chủ yếu của 4 tp trữ tình.

Hiểu sâu rộng hơn về tác giả, tp đã học trong chương trình chính khóa.
II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Đọc hiểu, trả lời hệ thống các câu hỏi trong SGK.+ GV: gợi ý các ý chính.



III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Kiểm tra bài cũ:( 3 phút)

- Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc và chỉ ra những biến chuyển của Tố Hữu từ khi nhận thức được lí tưởng cộng sản thể hiện trong bài Từ ấy.( 2p)

- Chuẩn bị bài mới: kiểm tra việc chuẩn bị bài của + HS:(1p)

2. Tiến trình bài dạy (40 phút)

Trọng tâm: nội dung chính của các bài thơ.


HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG BÀI HỌC

+ GV: cho + HS:đọc từng bài thơ,mỗi bài vấn đáp khoảng 10 p về những điểm chính của từng tp qua hệ thống câu hỏi ở SGK.

Bài LAI TÂN

1. Trong ba câu đầu, bộ máy quan lại ở LT được mô tả như thế nào? Họ có làm đúng chức năng của mình không?

2. Phân tích sắc thái châm biếm, mỉa nai ở câu thơ cuối.

3. Nhận xét về bút pháp và kết cấu bài thơ.

Bài “NHỚ ĐỒNG”

1. Cảm hứng của tp được gợi lên bởi tiếng hò vọng vào nhà tù.Vì sao tiếng hò lại có sức gợi như thế?

2. Chỉ ra những câu thơ được dùng làm điệp khúc cho bài thơ.Phân tích hiệu quả nt của chúng trong việc thể hiện nỗi nhớ của tg.


3. Niềm yêu quý thiết tha và nỗi nhớ da diết của nhà thơ đối với quê hương, đồng bào được diễn tả bằng những hình ảnh, từ ngữ, giọng điệu nào?

4. Nêu cảm nghĩ về niềm say mê lí tưởng, khát khao tự do và hành động của nhà thơ qua đoạn thơ thứ 3.

5. Nhận xét chung về sự vận động của tâm trạng nhà thơ trong bài.

Bài “TƯƠNG TƯ”

1. Anh chị cảm nhận như thế nào về nỗi nhớ mong và những lời kể lể, trách móc của chàng trai trong bài thơ? Tình cảm của chàng trai đã được đền đáp hay chưa?

2. Theo anh . chị, cách bày tỏ t. y giọng điệu thơ, cách so cánh, ví von,…ở bài này có những điểm gì đáng chú ý?

3. Hoài Thanh cho rằng, trong thơ NB có “hồn xưa đất nước”. Qua bài này, anh. chị có dồng ý không ?Vì sao?

Bài “ CHIỀU XUÂN”

1. Bức tranh chiều xuân hiện ra như thế nào? Hãy chỉ ra những nét riêng của bức tranh đó.

2. Anh. chị có cảm nhận gì về không khí và nhịp sống thôn quê trong bài thơ?Không khí ấy được gợi tả bằng những h. a, chi tiêt nào?


3. Hãy thống kê những từ láy trong bài thơ và phân tích nét đặc sắc của những từ ấy.

I. LAI TÂN.

1. Chỉ bằng ba câu thơ kể, tả bình thản,bộ máy lãnh đạo của huyện Lai Tân hiện ra rõ rệt: ban trưởng: chuyên đánh bạc; cảnh sát trưởng: ăn tiền của phạm nhân; huyện trưởng: vừa hút thuốc phiện vứa bàn công việc => sự thối nát của chính quyền huyện.

2. Sắc thái châm biếm mỉa mai ở câu thơ cuối:

Đó là thái bình giả tạo, bên ngoài, giấu bên trong sự tha hóa, mục nát thối ruỗng hợp pháp.

Đó là thái bình của tham nhũngnlười biếng, sa đọa với bộ máy công quyền của những con mọt dân tham lam.

Mỉa mai với ý: thái bình như thế thì dânbị oan khổ biết bao nhiêu!

Vẫn_ y cựu thái bình thiên: sự thật hiển nhiên, đã thành bản chất, quy luật bao năm nay.

3. Kết cấu và bút pháp.

Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt cô đọng hàm súc.

Ba câu đầu kể tả khách quan, thái độ giấu kín. Câu cuối nêu nhận xét thâm trầm kín đáo, mỉa mai châm biếm sâu sắc.

II. NHỚ ĐỒNG.

1. Sự gợi cảm của tiếng hò quê hương: không gì lay động bằng âm nhạc, nhất là âm nhạc dân ca.Đó là linh hồn của quê hương, dân tộc. Nó càng có ý nghĩa khi nhà thơ bị giam cầm trong nhà tù.

2. Ý nghĩa của những điệp khúc ( 4)

Khắc sâu, tô đậm âm vang của tiếng hò khêu gợi nỗi nhớ quê hương của tg về cảnh quê, người quê.

ĐK 1: nhớ cảnh quê tươi đẹp bình yên.

ĐK 2: nhớ người nông dân lao động ở quê.

ĐK 3: nhớ về quá khứ, những người thân.Nhớ lúc bản thân tìm thấy chân lí_ lí tưởng sống.

ĐK 4: trở về hiện tại : trưa hiu quạnh tiếng hò vọng vào gợi nỗi nhớ đồng quê triền miên không dứt.



3. Tình yêu tha thiết và nỗi nhớ da diết của tg được thể hiện qua nhiều h. a quen thuộc: cánh đồng ,dòng sông, nhà tranh…

Các điệp từ, điệp ngữ: đâu, ôi, ơi,chao ôi ..gắn kết gọi hỏi nong mỏi, hi vọng.



4. Cảm nghĩ về niềm say mê lí tưởng của nhà thơ.

Chân thành, hồn nhiên, băn khoăn quanh quẩn cố vùng thoát mà chưa được.

Khi tìm thấy lí tưởng: say mê, sung sướng, nhẹ nhàng như được nâng cánh.

5. + HS:tự làm

III. TƯƠNG TƯ

1. Nỗi nhớ mong và những lời kể lể trách móc của chàng trai là rất chân thành, tha thiết, thể hiện một cách giàu hình tượng.

Tình cảm của chàng trai là chưa được đền đáp.



2. Cách bày tỏ tình yêu , giọng điệu thơ , cách so sánh ví von trong bài này có đặc điểm: giàu chất liệu VHDG, tình cảm gắn với quê hương đất nước. Cách bày tỏ từ xa tới gần theo các cặp đôi: thôn Đoài_thôn Đông; một người_ một người; nắng_ mưa; tôi _ nàng; bến_ đò; hoa_ bướm; cau_ giầu.

3. Đúng là trong thơ NB có “hồn xưa đất nước” vì ông giỏi vận dụng các chất liệu VHDG vào trong thơ của mình.

IV. CHIỀU XUÂN.

1. Chiều xuân ở nông thôn miền Bắc hiện ra thật tĩnh lặng êm đềm với mưa xuân, con đò, hoa xoan, cách đồng lúa…..

2. Không khí êm đềm tĩnh lặng.

Nhịp sống bình yên, chậm rãi như có từ ngàn đời.

Những từ ngữ, h. a thể hiện:êm đềm, vắng, biếng lười, nằm mặc, vắng lặng….

Các danh từ chỉ cảnh vật: con đò, dòng sông, đàn sáo…



3. các từ láy gợi tả âm thanh, hình dáng, cảm xúc, không khí: êm êm, tơi bời, vu vơ, rập rờn, thong thả..


3. Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà ( 3 phút)

  • Luyện tập củng cố bài cũ : viết bài cảm nhận về một trong các bài vừa học.

  • Chuẩn bị bài mới: chuẩn bị bài Tiểu sử tóm tắt”

RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 90 Ngày soạn:



TIỂU SỬ TÓM TẮT

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

Nắm được mục đích, yêu cầu của VB tiểu sử tóm tắt (TSTT)

Viết được TSTT.

Có ý thức thận trọng, chân thực khi viết TSTT.



II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trên cơ sở bản TSTT nhà bác học LT Vinh, dùng câu hỏi để + HS:rút ra cách viết bản TSTT và làm các BT khác.



III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Kiểm tra bài cũ:(2 phút)

  • Kiểm tra bài cũ: Nêu nét đặc sắc trong nội dung và cách thể hiện của tg trong bài “Tương tư”

2. Tiến trình bài dạy ( 40 phút)

Trọng tâm: cách viết VBTSTT.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG BÀI HỌC

Tìm hiểu mục đích, yêu cầu của TSTT.



+ GV: yêu cầu + HS:tìm hiểu mục I trong SGK và trả lời các câu hỏi.

TSTT là gì?

Mục đích viết TSTT?

Yêu cầu viết TSTT?



+ HS:suy nghĩ, trao đổi trả lời.

Tìm hiểu cách viết TSTT.



+ HS:đọc mục II và trả lời các câu hỏi.

VB viết về ai? Chia đoạn.

TSTT thường gồm mấy phần? cụ thể là những phần nào?

Muốn viết được VBTSTT, cần phải làm gì?



+ GV: gợi dẫn, + HS:trả lời.

Hướng dẫn luyện tập.



+ GV: yêu cầu + HS:đọc bài tập, làm vào vở, trình bày.Lớp nghe và nhận xét, chỉnh sửa.



I. BÀI HỌC

1. Tiểu sử TT là VB thông tin một cách khách quan, trung thực những nét cơ bản về cuộc đời và sự nghiệp của một cá nhân nào đó.

2. TSTT thường nhằm giới thiệu cho người đọc, người nghe về cuộc đời, sự nghiệp và những cống hiến của người đang được nói tới.

Giúp cho công tác nhân sự, chọn bạn..

3. Bản TSTT cần đáp ứng một số yêu cầu sau:

Thông tin khách quan, chính xác về người được nói tới.

Nội dung và độ dài cảu VB phù hợp với tầm cỡ và và cương vị của đương sự.

Ngôn ngữ trong sáng, giản dị, đơn nghĩa, không dùng các BPTT.

II. CÁCH VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT.

1. TSTT thường gồm có 3 phần:

I. Giới thiệu nhân thân của đương sự: họ tên, năm sinh. mất, nghề nghiệp, học vấn, gia đình, gia tộc…

II. Giới thiệu ngắn gọn các lĩnh vực hoạt động tiêu biểu, các thành tựu, các thành tích tiêu biểu của đương sự.

III. Đánh giá vai trò, tác dụng của người đó trong một phạm vi không gian, thời gian

2. Muốn viết được VB TSTT cần phải:

I. Nghiên cứu kĩ về ba nội dung trên bằng cách : đọc sách, tra cứu hồ sơ lưu trữ, hỏi nhân chứng.

II. Sắp xếp tư liệu trình tự không gian, thời gian, sự việc..hợp lí.

III. Sử dụng ngôn ngữ thích hợp để viết thành VB

II. LUYỆN TẬP

Bài 1.

Chọn c, d.

Bài 2.

I. Giống nhau: các loại VB này đều viết về một nhân vật nào đó.



II. Khác nhau:

Điếu văn viết về người qua đời đọc để trong lễ truy điệu nên ngoài phần TSTT cần có lời chia buồn với gia quyến.

Sơ yếu lí lịch do bản thân tự viết theo mẫu, còn TSTT do người khác viết và tương đối linh hoạt.

TSTT chỉ có đối tượng là con người, còn đối tượng của TM rộng hơn, có yếu tố cảm xúc.

3. + HS:tự làm.


3. Hướng dẫn + HS:học tập ở nhà ( 2 phút)

  • Luyện tập củng cố bài cũ :về làm BT 3.

  • Chuẩn bị bài mới: đọc bài ‘’Đặc điểm loại hình tiếng Việt’'

RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 91,92 Ngày soạn:



ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS

Hiểu được ở mức độ sơ giản thuật ngữ loại hình và đặc điểm loại hình của tiếng Việt.

Vận dụng được những tri thứcvề ĐĐLHTV để học tập TV và ngoại ngữ thuận lợi hơn.

II. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Giảng giải, vấn đáp.



III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Kiểm tra bài cũ:( 2 phút)

  • Kiểm tra bài cũ: trình bày cách viết TSTT.

  • Chuẩn bị bài mới: có già khác biệt khi dùng từ “đi” trong các thì giữa TV và tiếng Anh?

2. Tiến trình bài dạy ( 85 phút)

Trọng tâm: Đặc điểm loại hình tiếng Việt

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG BÀI HỌC

Tìm hiểu khái niệm loại hình ngôn ngữ.

+ GV: yêu cầu + HS:tìm hiểu mục I trong SGK và trả lời các câu hỏi.

Loại hình ngôn ngữ là gì?

Tiếng Viễt thuộc loại hình ngôn ngữ nào?

+ GV: gợi dẫn + HS:trả lời .
Tìm hiểu đặc điểm loại hình TV.

+ HS:đọc mục II và trả lời câu hỏi.

Cho biết các đ đ loại hình TV?



+ GV: chốt lại vấn đề.

TV thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập.

Đơn vị cơ sở của ngữ pháp là tiếng.

Vd: Em đi học. Câu này có 3 tiếng, 3 từ, 3 âm tiết.

Từ không biến đổi hình thái.

Vd: ở câu trên, nếu ta nói: Em đã đi họIII. Em đang đi họIII. Em sẽ đi học. Cũng ba câu trên ta nói bằng tiếng Anh thì sẽ nói như thế nào?( từ đi- go, sẽ không viết là go trong mọi trường hợp, mà là went, going..)

Trật tự từ và hư từ sẽ biểu thị ý nghĩa ngữ pháp.

ở vd trên, trong TV các hư từ đã, đến, sẽ biểu thị thì.Về trật tự, xem vd SGK.

HÊT TIẾT 91, CHUYỂN TIẾT 92.

Hướng dẫn luyện tập.

Bài 1. + GV: cho + HS:làm bài, trình bày lên bảng. Lớp nhận xét, sửa.+ GV: chốt lại.

Bài 2: + HS:tự trao đổi, làm bài.

Bài 3: + HS:làm lên bảng, các + HS:khác nhận xét, sửa, + GV: chốt lại.



I. BÀI HỌC

1. LHNN là một kiểu cấu tạo NN, trong đó bao gồm một hệ thống những đặc điểm có liên quan với nhau, chi phối lẫn nhau.

2. Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập – phân tích tính.

II. ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT.

1. Tiếng là đơn vị cơ sở của ngữ pháp. Về mặt ngữ âm, tiếng là âm tiết; về mặt sử dụng, tiếng có thể là từ hoặc yến tố cấu tạo từ.

2. Từ không biến đổi hình thái.

3. Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp là sự sắp đặt từ theo thứ tự trước sau và sử dụng các hư từ.

II. LUYỆN TẬP

Bài 1.

Nụ tầm xuân 1:bổ ngữ của động từ hái; nụ tầm xuân 2: chủ ngữ của động từ mở.

Bến 1: bổ ngữ của động từ nhớ; bến 2: chủ ngữ của động từ đợi

Ttrẻ 1 bổ ngữ của động từ yêu; trẻ 2: chủ ngữ của đ từ đến; già 1 :bổ ngữ của động từ kính; già 2 :chủ ngữ của đ từ để.

Bống 1:định ngữ cho danh từ ; bống 2:bổ ngữ của động từ thả; bống3:bổ ngữ của động từ thả; bống 4: bổ ngữ của động từ đưa; bống 5: chủ ngữ của đ từ ngoi và động từ đớp; bống 6: chủ ngữ của tính từ lớn.

Bài 2. + HS:tự làm.

Bài 3. Trong đoạn văn có các hư từ: đã, các, để, lại, mà.

Đã : chỉ hoạt động xảy ra trước một thời điểm nào đó.

Các: chỉ số nhiều toàn thể của sự vật.

Để: chỉ mục đích.

Lại: chỉ sự tiếp diễn của hoạt động.

: chỉ mục đích.



tải về 3.72 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   42




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2022
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương