Ngày soạn: 10/08/ Ngày giảng: 15&16 /08/ tuầN 1: tiếT: 1+2: vh: phong cách hồ chí minh


Hoạt động 4: Củng cố- Đặnò- Hướng dẫn tự học



tải về 2.49 Mb.
trang21/28
Chuyển đổi dữ liệu25.11.2019
Kích2.49 Mb.
#100563
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   28

Hoạt động 4: Củng cố- Đặnò- Hướng dẫn tự học :

Em thích nhất hình ảnh nào trong bài thơ ? Vì sao ?

Học thuộc lòng bài thơ

Nắm nội dung và nghệ thuật

Soạn : Nói với con

+ Đọc bài thơ

+ Tác giả Y Phương ?
+ Hình ảnh quê hương thể hiện ở những chi tiết nào?
Ngày soạn: 19 /02/ Ngày giảng: 22 /02/
TIẾT: 122-VB

NÓI VỚI CON( Y Phương)
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Cảm nhận được tình cảm gia đình ấm cúng, tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của “người đồng mình” và mong mỏi của người cha với con qua cách diễn tả độc đáo của nhà thơ Y Phương.

- Bước đầu tiên hiểu được cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm trong thơ của tác giả người dân tộc Tày

- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm , tìm hiểu , phân tích thơ tự do, thơ tiếng dân tộc ít người dịch ra tiếng Việt

- Giáo dục tình cảm gia đình , tình yêu và long tự hào về quê hương đất nước

II/ CHUẨN BỊ :

1. GV : Soạn giáo án , chân dung nhà thơ, Thiết bị: Máy chiếu

2. HS : Trả lời câu hỏi ở SGK

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1. Ổn định tổ chức :



2. Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ “Sang thu

Nêu cảm nhận của em về 2 câu thơ :



Sấm cũng bớt bất ngờ

Trên hang cây đứng tuổi

3. Tổ chức các hoạt động :



HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: KĐ_ GT

Hoạt động 2: Đọc –Hiểu văn bản

- G:? Dựa vào chú thích trong SGK. Nêu vài nét về tác giả Y Phương ?

- Hs :TL

- Chiếu chân dung nhà thơ.


- G:? Bài thơ ra đời vào năm nào ?

- Hs :TL

- Gv hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tràn ngập tình yêu thương

- Hs : Đọc , Gv nhận xét

- G:? Theo em , người “Người đồng mình” còn có cách gọi nào khác ?

- Hs : người bản mình , người quê tôi , người làng mình

- G:? Theo em , bài thơ được làm theo thể thơ nào ?


- Hs : Tự do

- G:? Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ , hãy tìm bố cục văn bản ?

- Hs : TL

- G:? Theo cha , điều gì đã nuôi dạy con khôn lớn ?

- Hs : XĐ

- G:? Câu thơ nào thể hiện tình yêu thương của cha mẹ đối với con cái ?

- Hs : 4 câu đầu

- G:? Em hiểu như thế nào về 4 câu thơ đó?

- Hs : Cha mẹ luôn yêu thưong , chăm chút, đón nhận từng bước đi của con

- G:? Em có nhận xét gì về không khí gia đình trong 4 câu thơ trên ?

- Hs : TL

- G:? Nghệ thuật sử dụng ở 4 câu thơ đó ?

( Nhịp thơ )

- Hs : Như nhịp chân cầu thang , nhịp thơ đặc trưng miền núi


- G:? Ngoài sự yêu thương của cha mẹ , con còn được nuôi dưỡng trong điều kiện nào ? Tìm chi tiết nói rõ điều đó ?

- Hs : TL

- G:? Tác dụng của từ “Cài , ken” trong câu thơ đó là gì ?

- Hs :TL

- G:? Từ “Cho” được lặp lại 2 lần có ý nghĩa gì ?

- Hs : Quê hương nuôi dưỡng tâm hồn lối sống ( nghĩa tình của quê hương )

- G:? Nhận xét về cuộc sống ở đây ?

- Hs : Cuộc sống lao động tươi vui , thiên nhiên thơ mộng

- Hs thảo luận theo 4 nhóm trong 5p

Sau đó cử đại diện các nhóm trình bày

- Gv nhận xét, bổ sung , chốt ý

? Cha đã kể cho con nghe những đức tính nào của người đồng mình ? Qua đó cha mong ước điều gì ?

- G:? Qua những câu thơ trên , tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào?

- Hs : Điệp từ “Sống” 3 lần vang lên thể hiện một tâm thế , một bản lĩnh , một dáng đứng của con ngườiViệt nam

Hoạt động 3: khái quát

- G:? Nhận xét về giọng điệu thơ và hình ảnh thơ ?( nghe con , con ơi )

- Hs :XĐ

- G:? Qua phân tích , em có nhận xét gì về tình cảm của cha dành cho con ? Điều lớn nhất mà cha muốn truyền , muốn giáo dục con là gì ?

- Hs : yêu thương , tin tưởng và hy vọng vào con

- Gọi hs đọc ghi nhớ : SGK


I/ Tìm hiểu chung :



1. Tác giả :

- Hứa Vĩnh Sước , sinh 1948

- Người dân tộc Tày

- Quê : Trùng Khánh - Cao Bằng

- Thơ thể hiện tâm hồn chân thật mạnh mẽ ,trong sáng của con người miền núi

- Hiện là chủ tịch hội VHNT Cao bằng

2.Tác phẩm :

- Sau 1975 , tiêu biểu cho hồn thơ của Y Phương

3. Thể thơ: Tự do

4. Bố cục :

- 11 câu đầu : Cội nguồn sinh dưỡng của người con

- Còn lại : Nét đẹp con người quê hương và mong ước của người cha

II/ Phân tích :

1.Cội nguồn sinh dưỡng của con :



a. Tình yêu thương của cha mẹ :

Chân phải bước tới cha

Chân trái bước tới mẹ

Một bước chạm tiếng nói

Hai bước tới tiếng cười

→ Cha mẹ yêu thương, chăm chút và vui mừng đón nhận từng bước đi , tiếng nói của con trong không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt.


-Như nhịp chân cầu thang , nhịp thơ đặc trưng miền núi

b. Sự đùm bọc cuả quê hương



Đan lờ cài nan hoa

Vách nhà ken câu hát

Rừng cho hoa

Con đường cho tấm lòng

- S/d nhân hóa, động từ: cài, ken, cho-> Sự gắn bó, quấn quýt. Quê hương nuôi dưỡng tâm hồn con người.

→ Con được trưởng thành trong cuộc sống lao động cần cù , vui tươi, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình
2. Nét đẹp của con người quê hương và mong ước của người cha
a. Những đức tính tốt đẹp của người đồng mình

- Cao đo nổi buồn , xa nuôi chí lớn



Không chê nghèo đói

→ Sống vất vả mà mạnh mẽ , khoáng đạt , bền bỉ gắn bó với quê hương dẫu còn cực nhọc

- Thô sơ da thịt mà chẳng hề nhỏ bé

Tự đục đá kê cao quê hương

→ Mộc mạc nhưng giàu chí khí niềm tin , không nhỏ bé về tâm hồn , ý chí và mong ước xây dựng quê hương

b. Mong ước của cha :

- Con phải sống mạnh mẽ , biết chấp nhận và vượt qua mọi gian nan bằng ý chí của mình

- Con phải tự hào về truyền thống quê hương và tin tưởng để vững bước trên đường đời

- Điệp từ: Sống-> thể hiện tâm thế, bản lĩnh của người VN.


III. Tổng kết :

→ NT : Giọng điệu tha thiết , trìu mến , hình ảnh thơ mộc mạc , khái quát

- Mạch cảm xúc diễn tiến hợp lí

- Sử dụng thành ngữ dân gian, hay hình ảnh ẩn dụ so sánh

*. Ghi nhớ: SGK


Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học :

Gv hệ thống toàn bài . Cho hs liên hệ bản thân

Học thuộc lòng bài thơ

Sưu tầm một số câu ca dao, lời ru

Làm bài LT : đặt mình vào vị trí của người con, viết bài cảm xúc

suy nghĩ trước lời nói của cha

Soạn : Nghĩa tường minh và hàm ý
Ngày soạn: 20 /02/ Ngày giảng: 23 /02/
TIẾT: 123- TV:

NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Giúp hs hiểu được thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý

- Nhận diện và phân biệt được nghĩa tường minh và hàm ý

- Giáo dục tính tích cực , tự giác của hs trong học tập



II/ CHUẨN BỊ :

1. GV : Soạn giáo án , các tình huống

2. HS : Xem trước các ví dụ ở SGK

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ : GV nêu tình huống

Một hs đi học về , vội vàng xuống bếp hỏi mẹ :

- Mẹ ơi , cơm chín chưa mẹ ?

Em hiểu bạn hs đó muốn gì ?

Hs : - Hỏi cơm chín chưa, để nấu

- Đói bụng muốn ăn cơm



3. Tổ chức các hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1

- G: Gọi hs đọc ví dụ ở SGK.


- G:? Qua câu “Trời ơi…” , em hiểu anh thanh niên muốn nói điều gì ?

- Hs :TL


- G:? Vì sao anh không nói thẳng điều đó với cô gái và hoạ sĩ già ?

- Hs : Vì ngại ngùng và muốn che giấu tình cảm

- G:? Câu thứ 2 của anh thanh niên có ẩn ý gì không ?

- Hs : Không

- G:? vậy nghĩa của nó là gì ?

- Hs : Thông báo cho cô gái biết , cô còn quên chiếc khăn

- G:? Dựa vào đâu để hiểu nghĩa của nó ?

- Hs: Dựa trên từ ngữ trực tiếp

- G:? Vậy thế nào là nghĩa tường minh?

- Hs : TL

- G:? Nghĩa được suy ra từ câu chữ gọi là hàm ý . Vậy , em hiểu hàm ý là gì ?

- Hs : là nghĩa không dược diễn đạt trực tiếp mà phải suy ra



- GV đưa tình huống

A: Mua được vé chưa ?



B: được 30 vé

- G:? Hàm ý của hội thoại trên là gì ?



- VD 2

- Trời nóng quá ! ( Bật qụat)

- Mỏi chân quá ! ( Nghĩ chút đã)

- G:? Người nói có chịu trách nhiệm vè hàm ý của họ không ? Vì sao ?

- Hs : Không vì hàm ý có thể chối bỏ được

- G: Gọi hs đọc ghi nhớ

- Hs : đọc

Hoạt động 3: Thực hành

- Gv gọi hs trả lời các câu hỏi trong BT1

- Hs : Trả lời , nhận xét

- GV cho hs thảo luận nhóm BT2 , BT3 . Sau 5p đại diện các nhóm trả lời . Gv chốt ý ( bảng phụ)

- Gv cho hs đọc BT4

? Các câu in đậm có chứa hàm ý không ? Vì sao ?

- Hs : Không

+ C1 : Nói lảng



+ C2 : Nói dở dang


I/ Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý

1. VD : Sgk

2. Nhận xét :

- “Trời ơi…” :

+ Có 2 cách hiểu: - Chỉ còn 5 phút nữa là chia tay( ai cũng hiểu) -> tường minh

- rất tiếc vì sắp hết thời gian , ->không nói thẳng vì ngại ngùng , muốn che giấu tình cảm → hàm ý


- “Ồ, cô còn quên…” : không có ẩn ý

→ Nghĩa tường minh



  • Nghĩa tường minh: là thông báo đươch diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu.




  • Nghĩa hàm ý là khồn được diễn đạt trực tiếp mà phải suy ra.

* Ghi nhớ : SGK

II/ Luyện tập :

BT1 :

- Hoạ sĩ tặc lưỡi : dùng cử chỉ diễn đạt ý ngôn ngữ : tiếc,chưa muốn chia tay

- Thái độ cô gái : Mặt đỏ ửng , nhận lại chiếc khăn và quay đi → Cô gái ngại ngùng bối rối

BT2 :

- “Tuổi già cần nước chè” hàm ý : Ông hoạ sĩ già chưa kịp nước chè



BT3 :

- Cơm chín rồi ? hàm ý: Ông vô ăn cơm đi



BT4 :

Các câu in đậm không chứa hàm ý

a. Hà , nắng gớm, về nào..Câu nói lảng

b.Tôi thấy người ta đồn..

Câu nói dở dang



Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học :

- Làm bài tập nhanh : Tìm hàm ý trong câu sau :

BT1: Thầy giáo đang giảng bài thì có một hs hớt hải xin thầy vào lớp .

Thầy giáo nói với hs đó : Bây giờ là mấy giờ rồi ?



BT2: Bình rủ Nhẫn : Tối nay đi có đi chơi game với tớ không ?

Nhẫn : Ngày mai mình có bài kiểm tra Văn



- Học thuộc ghi nhớ , nắm chắc khái niệm

Hoàn thành các BT

Soạn : Nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ

Ngày soạn: 22 /02/ Ngày giảng: 25&26 /02/
TIẾT:124- TLV:

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ , ĐOẠN THƠ
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Hiểu và biết cách làm một bài nghị luận về tác phẩm thơ , đoạn thơ, nắm rõ các yêu cầu của bài nghị luận này

- Rèn cho hs kĩ năng nhận diện chính xác kiểu bài nghị luận về đoạn thơ , bài thơ , kỉ năng xác định luận điểm

- Giáo dục hs yêu thích các tác phẩm thơ



II/ CHUẨN BỊ :

1. GV : Soạn giáo án

2. HS : Nghiên cứu bài ở nhà

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra bài cũ : Như thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện ,

đoạn trích ?

3. Tổ chức các hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức

- G:? Gọi hs đọc văn bản ở SGK.

- G:? Theo em , vấn đề nghị luận của văn bản này là gì ?

- Hs : XĐ

- Hs thảo luận nhóm (4nhóm) . Sau 5p các nhóm cử đại diện trình bày

? Tìm luận điểm và luận cứ của văn bản?

- Hs Các nhóm nhận xét ,GV chốt ý bằng bảng phụ


- GV : Để làm sáng tỏ luận diểm , người viết đã chọn phân tích những hình ảnh , câu thơ, đoạn thơ tiêu biểu trong bài thơ

- G:? VB tuy ngắn nhưng bố cục đầy đủ 3 phần . hãy chỉ ra các phần MB, TB, KB ?

- Hs : TL

- G:? Nhận xét cách diễn đạt của văn bản?

- Hs : Diễn đạt rỏ ràng làm nỗi bật luận điểm

- G:?Qua phân tích , em hiểu thế nào là nghị luận về đoạn thơ , bài thơ ?

- Hs :TL

- G:? Nội dung và nghệ thuật của bài thơ thể hiện ở những phương diện nào ?


- Hs : Hình ảnh , ngôn ngữ, giọng điệu

- G:? Nêu các yêu cầu của bài nghị luận này?

- Hs : TL

Hoạt động 3: Thực hành

- G:? Suy nghĩ và nêu thêm các luận điểm cho bài văn trên, viết bài ?


- Hs : TL



I/ Tìm hiểu bài nghị luận…

1. VD : SGK

2. Nhận xét :

a. Vấn đề nghị lụân : Hình ảnh mùa xuân và tình cảm tha thiết của Thanh Hải trong “Mùa xuân nho nhỏ”
b.Hệ thống luận điểm :

- H/a Mùa xuân mang nhiều tầng ý nghĩa

+ MX của thiên nhiên

+ ……của đất nước

+ …….Của khát vọng dâng hiến

- H/a mùa xuân trong cảm xúc thiết tha của nhà thơ

+ Từ : ơi , hót chi mà.

+ Động tác : đưa tay hứng

- H/a mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời

+ Phân tích khổ “ Ta làm..”

+ Phân tích kết cấu bài thơ

c. Bố cục : 3phần

- MB : Từ đầu …đáng trân trọng

-> Giới thiệu về đời thơ TH, giới thiệu bài thơ.

- TB : H/a …của mùa xuân

-> Triển khai các luận điểm từ khái quát đến cụ thể.

- KB : Còn lại

-> Tổng kết giá trị của bài thơ.

=> Bố cục chặt chẽ, giữa các phần có sự liên kết tự nhiên về ý và diễn đạt.

d. Diễn đạt :

- Rỏ ràng

- Lời văn gợi cảm

- Làm nổi bật các luận điểm



  • Ghi nhớ : SGK

II/ Luyện tập

- Các luận điểm khác

+ Kết cấu bài thơ

+ Giọng điệu trữ tình của bài thơ


Hoạt động 4. Củng cố- DẶn dò- Hướng dẫn tự học :

Học thuộc ghi nhớ , nắm vững khái niệm

Nắm chắc nội dung và nghệ thuật bài thơ : Mùa xuân nho nhỏ

Soạn : Cách làm bài nghị luận về đoạn thơ , bài thơ



Ngày soạn: 22 /02/ Ngày giảng: 25&26 /02/
TIẾT: 125- TLV

CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT

ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm vững cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ . Nắm những yêu cầu cụ thể trong phần dàn bài chung

- Rèn kĩ năng thực hiện thành thạo bước làm bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ, cách tổ chức triển khai luận điểm

- Giáo dục hs lòng yêu thích tác phẩm

II/ CHUẨN BỊ :

1. GV : Soạn giáo án

2. HS : Trả lời câu hỏi ở SGK

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1. Ổn định tổ chức :

2.Kiểm tra bài cũ : Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ ?

Nêu yêu cầu chung của dạng văn này ?

3. Tổ chức các hoạt động:



HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức

- G:? Gọi hs đọc các đề ở trong SGK. Cho biết điểm giống và khác nhau của các đề này ?

- Hs : XĐ

- G:? Phân tích cấu tạo của các đề bài trên ?

- Hs : TL


  • yêu cầu : Phân tích , cảm nhận

  • Nội dung : Đoạn , bài thơ

- G:? Nêu yêu cầu của các đề bài “ Phân tích , suy nghĩ, cảm nhận ” ?

- Hs : TL



  • Phân tích : Phương pháp

  • Cảm nhận : ấn tượng

  • Suy nghĩ : nhận định

- G:? Đối với dạng đề 4,7 thì yêu cầu như thế nào ?

- Hs : Suy nghĩ và cảm thụ riêng , sâu sắc


- G:? Nêu yêu cầu và nội dung của đề bài trên ?

- Hs : TL

- G:? Bài thơ được sáng tác trong thời gian nào ? Tâm trạng của tác giả ?

- Hs : TL

- G:? Trong xa cách , nhà thơ nhớ về quê hương qua những vẻ đẹp , hình ảnh nào ?

- Hs : TL

- G:? Không khí đoàn thuyền trở về bến hiện lên ra sao ?

- Hs : Tấp nập

- G:? Ngôn ngữ , giọng điệu bài thơ có gì đặc biệt ?
- Hs : Nghệ thuật so sánh , ẩn dụ , nhân hoá

- Gv cho hs đọc dàn bài ở SGK . căn cứ vào dàn bài để viết bài


- G:? Khi viết baì cần lưu ý điều gì ?

- Hs:TL


- G:? Thao tác đọc lại văn bản có tác dụng gì ?
- Hs : sữa lỗi chính tả , lỗi diễn đạt
- Gv gọi hs đọc văn bản ở SGK.

- Hs thảo luận theo tổ . Sau 5’ đại diện các nhóm trình bày



Yêu cầu hs trả lời câu hỏi ở SGK

- GV nhận xét , bổ sung, chốt ý

- G:? Qua tìm hiểu bài , hãy rút ra bố cục khái quát của bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ ?
- Hs : KL

- G:? Rút ra bài học qua những bài văn nghị luận ở SGK.

- Hs : Nêu được nhận xét , cảm thụ

Hoạt động 3: Thực hành

- Gv yêu cầu hs tìm ý

- Hs : Nội dung khổ đầu

Hương vị , hình ảnh

đặc sắc ngôn ngữ

- Gv yêu cầu hs về nhà làm dàn ý chi tiết theo các ý trên


I/ Các dạng đề :

1. Đọc : SGK

2. Nhận xét :

- Đề có cấu tạo : 2 Phần

+ Yêu cầu : Phân tích , cảm nhận , suy nghĩ

+ Nội dung : một đoạn , bài thơ

- Yêu cầu :

+ Phân tích : Phương pháp làm

+ Cảm nhận : cảm thụ và ấn tượng của người viết

+ Suy nghĩ : Nhận định , đánh giá
- Dạng đề mở : Đòi hỏi có suy nghĩ , có cảm nhận riêng sâu sắc

II/ Cách làm :

1. Các bước :

Đề : Phân tích tình yêu quê hương trong bài thơ “Quê hương” của Tế Hanh

a. THĐ và Tìm ý :

- THĐ : + Yêu Cầu : Phân tích

+ Nội dung : TY quê hương


- Tìm ý :

+ Sáng tác : 1939 “Nghẹn ngào”khi tác giả mới 18 tuổi đang học ở Huế

+ Nhớ cảnh ra khơi : tác giả phấn chấn tin yêu , tự hào

+ Nhớ cảnh trở về , nhớ cả những vẻ đẹp của quê hương

b. Lập dàn bài : SGK
c. Viết bài : Cần có sự liên kết giữa các phần , các đoạn
d. Đọc, sửa lỗi :

2.Cách tổ chức , triển khai luận điểm

a. Đọc :

b. Nhận xét :

* TB : Nhà thơ …của Tế Hanh

- Nhà thơ đã viết QH bằng tất cả TY trong sáng của mình

- Hình ảnh thơ đầy sức mạnh , con thuyền hiên ngang, hăng hái

- Cảnh trở về ồn ào , tấp nập

- Hình ảnh người dân chài

- Nổi nhớ của Tế hanh

Suy nghĩ , nhận xét gắn với sự phân tích , bình giảng ngôn từ , hình ảnh thơ

* VB thuyết phục :

- Bố cục mạch lạc , rỏ rang

- VB làm nổi bật nội dung và nghệ thuật

- Thể hiện được rung cảm của người viết


  • Ghi nhớ : SGK

III/ Luyện tập :

Phân tích khổ thơ đầu của bài “Sang thu”cảu Hữu Thỉnh

- Yêu cầu : Lập dàn ý



tải về 2.49 Mb.

Chia sẻ với bạn bè của bạn:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   28




Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2022
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương