Nguyễn Anh Tuyến
tải về 3.3 Mb. Chế độ xem pdf
|
- Điều hướng trang này:
- Bùi Văn Huệ
- Lê Phương Nga, Nguyễn Trí
| Đoàn Huy Ánh (2005) với một cuốn sách tâm lý khác nói về
NN của HSTH là Tâm lý học sư phạm. Cuốn sách gồm hai phần, phần thứ nhất nói về tâm lý và thái độ HS (tâm lý và thái độ tuổi thơ, PT thể chất, đặc tính tuổi trẻ, nhân cách tuổi trẻ, tuổi trẻ và bạn bè…). Phần thứ hai là các vấn đề về HS và PT kiến thức (HS và khả năng tiếp nhận kiến thức, ký ức và học tập, trí thông minh, động lực thúc đẩy học tập…). Trong đó có hai chương đề cập vấn đề PTNN là chương 19 nói về quan điểm PT kiến thức của Piaget và Vygotsky. Trong phần nói về Vygotsky, có nói đến quan điểm của Vygotsky về vai trò của NN , vai trò của NN tự nói và việc tiếp nhận kiến thức, vai trò của NN và việc PT kiến thức. Chương 22 nói về HS và vấn đề PTNN đã giải quyết các vấn đề như tại sao phải PTNN, các giai đoạn PTNN, PTNN trong học đường (học tập phát âm, học cấu trúc, học vấn từ vựng), song ngữ. 8 Hay Giáo trình tâm lí học tiểu học, ngoài việc nói đến những lý luận về sự PT nhân cách của trẻ em, tiền đề của sự PT tâm lý HSTH (đặc điểm PT thể chất, tâm lý sẵn sàng đi học, đặc điểm cuộc sống nhà trường), đặc điểm nhận thức của HSTH (tri giác, tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, NN , sự chú ý), đặc điểm nhân cách của HSTH, vấn đề tâm lý học dạy học và giáo dục TH, nhân cách người giáo viên; tác giả Bùi Văn Huệ còn dành một phần nói về đặc điểm NN HSTH như PT mạnh cả về ngữ âm (phát âm chuẩn hơn), từ vựng (vốn từ được tăng lên đáng kể, khả năng hiểu nghĩa PT – từ cụ thể đến khái quát, trừu tượng), ngữ pháp (dùng các câu phức tạp nhiều hơn) cùng với đó là việc chỉ ra những lỗi như phát âm chưa đúng hết, viết còn sai từ ngữ, ngữ pháp. Ngoài việc được đề cập chung trong các tác phẩm nói về tâm lý học PT , tâm lý học lứa tuổi, vấn đề PTNN còn được đề cập đến trong các công trình về lý luận dạy học TH như Lê Phương Nga, Nguyễn Trí (1999) với Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học đã đề cập đến dạy tập đọc (chữa lỗi phát âm lệch chuẩn, đọc đúng chỗ ngắt, rèn luyện kĩ năng đọc hiểu); dạy từ ngữ, ngữ pháp (vốn từ của HSTH, rèn luyện kĩ năng nhận diện từ, phân cắt câu thành các từ); tập làm văn (PP miêu tả; PT lời nói; hạn chế của việc dạy văn miêu tả - khuôn sáo, máy móc, thiếu hiện thực; thực trạng văn miêu tả - lấy của người khác, hời hợt, chung chung; đưa ra PP dạy văn miêu tả mới, đảm bảo tính chân thực, thống nhất, đảm bảo yêu cầu thực hành). tải về 3.3 Mb. Chia sẻ với bạn bè của bạn:
|