1
Dẫn nhập
1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu
1.1. Không giống với lứa tuổi trẻ em từ 1 - 6 tuổi (là khoảng thời gian trẻ bắt đầu
hình thành và PTNN – chủ yếu là
NN
nói), lứa tuổi HSTH đã có một vốn
NN
nói khá
thành thạo. Khi trẻ vào lớp một,
NN
viết bắt đầu hình thành và được tích lũy,
PT
dần
qua các lớp lớn hơn; đến lớp năm,
NN
viết đã bắt đầu hoàn thiện về mặt từ vựng, ngữ
pháp, ngữ nghĩa. Lúc này, các em đã có khả năng tự học, tự nhận thức thế giới xung
quanh và tự khám phá bản thân qua các kênh thông tin khác nhau.
Trong khoảng thời gian ở TH, nhà trường đóng một vai trò rất quan trọng trong
việc hình thành, PTNN ở HS, nhất là
NN
viết. Vì thế việc xem xét sự PTNN của
HSTH là hết sức cần thiết, nó không những chỉ ra được đặc điểm mà còn chỉ ra được
cả sự
PT
đó diễn ra như thế nào, đồng thời hứa hẹn đưa lại cho những người làm giáo
dục những biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy sự
PT
đó theo chiều hướng tích cực.
1.2. Mặc dù có vai trò quan trọng như vậy, nhưng trong thực tế, vấn đề
NN
của
HSTH chưa được quan tâm nghiên cứu một cách đúng mức. Những kết quả nghiên
cứu về
NN
của trẻ mầm non có vẻ
PT
hơn so với việc nghiên cứu
NN
của HSTH.
Thực tế đặt ra là cần có những nghiên cứ khảo sát về sự chuyển tiếp giữa các nội dung
NN
, giáo dục
NN
cho HSTH trên cơ sở thừa kế, đồng thời chuyển sang một chất mới
của những nội dung nghiên cứu
NN
, giáo dục
NN
cho trẻ mầm non.
Nếu hiểu được thực trạng trên thì chúng ta sẽ có những biện pháp, tác động phù
hợp nhằm PTNN cho HSTH, đồng thời đưa ra những cơ sở định hướng cho sự PTNN
cho trẻ em ở các bậc khác như mầm non, HS trung học cơ sở, trung học phổ thông.
Ở Việt Nam, vấn đề này vẫn còn bỏ ngỏ và cần phải được quan tâm hơn nữa. Lựa
chọn tìm hiểu đề tài
Sự phát triển ngôn ngữ của học sinh tiểu học (trên cứ liệu các
Chia sẻ với bạn bè của bạn: 
