Ôn tập văn thuyết minh


B – Kĩ năng sống được giáo dục



tải về 2.46 Mb.
trang15/18
Chuyển đổi dữ liệu25.11.2019
Kích2.46 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

B – Kĩ năng sống được giáo dục

- Kĩ năng tự nhận thức về tình cảm của mình với quá khứ

- Kĩ năng tư duy sáng tạo: về cách thể hiện tình cảm đối với quá khứ của nhà thơ.

- Kĩ năng tư duy phê phán: thái độ, đạo lí sống: Uống nước nhớ nguồn, ân nghĩa thuỷ chung



C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học

- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, động não, hỏi và trả lời,

- Phương tiện dạy học: SGK-TLTK

D. Tổ chức các hoạt động

1. Ổn định tổ chức: 9A: 9B,:

2. Kiểm tra bài cũ:

Đọc thuộc lòng bài thơ: “Ánh trăng”?



3. Bài mới

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung cần đạt

Yêu cầu HS trình bày những hiểu biết về tác giả NKĐ va fnhuwngx kiến thức cơ bản về bài thơ?

- Hoàn cảnh ra đời?

-Nhận xét về bố cục bài thơ?

- Phân tích nội dung cơ bản của bài thơ?

A. . Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ ( Nguyễn Khoa Điềm)


1. Khúc hát ru những em bé lớn trên l­ưng mẹ ngân lên khi đất nước còn đang oằn mình d­ới bom đạn chiến tranh. Đất nư­ớc ấy, trong cảm hứng của Nguyễn Khoa Điềm là "Đất nước của nhân dân, Đất nước của ca dao thần thoại". Đất n­ước trải nhiều đau thương cũng là đất nước của khát vọng hoà bình. Tâm hồn Việt Nam ưa chuộng thơ ca, đất nước Việt Nam luôn vang tiếng hát, trong chiến đấu cam go cũng nh­ khi lao động, trong gian khó cũng nh­ lúc thảnh thơi :

Ôi những dòng sông bắt nước từ đâu

Mà khi về Đất nước mình thì bắt lên câu hát

Ng­ười đến hát khi chèo đò, kéo thuyền vượt thác

Gợi trăm màu trên trăm dáng sông xuôi...

(Nguyễn Khoa Điềm,Trích Trư­ờng ca mặt đ­ường khát vọng)

Đó cũng là đất nư­ớc của những khúc hát mẹ ru con ngàn đời. Là cánh cò bay lả bay la trong lời ru con của bà mẹ Bắc Bộ, là gió mùa thu thao thức năm canh trong câu hát bà mẹ phư­ơng Nam,... và, là lời ru của bà mẹ dân tộc Tà-ôi trong khúc hát của Nguyễn Khoa Điềm. Mạch cảm hứng về Đất nước thêm một lần kết tụ, phổ thành tình yêu th­ương con, ước vọng cho con, thành tinh thần chiến đấu, khát vọng tự do của bà mẹ dân tộc trong lời ru ngọt ngào, tha thiết.

Hát ru vốn sống trong dân gian, của dân gian, là tâm tư­, tình cảm của bao ngư­ời, bao đời. Khúc hát của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm cũng có được sức sống ấy, nên cứ ngỡ nó là một sáng tác dân gian !

2. Có thể dễ dàng nhận thấy bài thơ đư­ợc chia thành 3 phần, ba khúc hát, mỗi khúc đư­ợc mở đầu giống nhau bằng hai câu "Em cu Tai ngủ trên lưng mẹ ơi ; Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ" và kết thúc mỗi khúc là lời ru trực tiếp của ngư­ời mẹ. Cũng có thể xem ở mỗi khúc có hai lời ru : "lời ru của nhà thơ và lời ru của mẹ" (Theo Trần Đình Sử, Đọc văn học văn, NXB Giaó dục, 2001, tr. 395) Nh­ưng dù là lời ru của mẹ hay lời của nhà thơ thì các câu thơ đều được ngắt nhịp đều đặn ở giữa. Đối với những câu 7 chữ là nhịp 3/4, đối với câu thơ 8 chữ là nhịp 4/4. Như nhịp bước chân, nhịp lên xuống của lư­ng mẹ, như nhịp chày, nhịp tỉa bắp, tra hạt, như nhịp thở ấm nồng,... Nhịp nhàng, đều đặn, dìu dặt là đặc điểm chung về nhịp điệu của hát ru. Nó vừa có tác dụng đưa em bé vào giấc ngủ, vừa là nhịp để ngư­ời mẹ có thể tự sự, giãi bày. Điều đặc biệt ở bài thơ của Nguyễn Khoa Điềm là nhịp thơ phù hợp với nhịp hát ru, lại phù hợp với nhịp của những công việc mà người mẹ Tà-ôi làm, đ­ược cảm nhận từ chính em bé trên lư­ng mẹ. Trong địu trên lư­ng mẹ, bé và mẹ hai mà là một.

Mở đầu mỗi khúc ru là lời dỗ dành ngọt ngào :



Em cu Tai ngủ trên l­ưng mẹ ơi

Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ

Ba lần lời dỗ dành ấy cất lên trong ba hoàn cảnh khác nhau. Lần đầu là khi mẹ đang giã gạo :



Mẹ giã gạo mẹ nuôi bộ đội

Nhịp chày nghiêng, giấc ngủ em nghiêng

Mồ hôi mẹ rơi má em nóng hổi

Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối

Lưng đưa nôi và tim hát thành lời :

Lần thứ hai là khi mẹ đang tỉa bắp :



Mẹ đang tỉa bắp trên núi Ka-lưi

Lưng núi thì to mà lưng mẹ nhỏ

Em ngủ ngoan em đừng làm mẹ mỏi

Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi

Mặt trời của mẹ, em nằm trên lưng

Lần thứ ba là khi mẹ đang chuyển lán :



Mẹ đang chuyển lán, mẹ đi đạp rừng

Thằng Mĩ đuổi ta phải rời con suối

Anh trai cầm súng, chị gái cầm chông

Mẹ địu em đi để giành trận cuối

Từ trên lưng mẹ, em đến chiến trường

Từ trong đói khổ, em vào Trường Sơn

Những câu thơ cho ta thấy hình ảnh một người mẹ chịu thương chịu khó, yêu thương con hết mực và hết lòng với kháng chiến. Con nằm trên lưng mẹ mà có khác gì con đang nằm trong bụng mẹ. Mẹ giã gạo, nhịp chày là nhịp ru con. Mẹ tỉa bắp, nhịp tỉa bắp là nhịp đư­a con vào giấc ngủ. Mẹ đạp rừng chuyển lán, con chẳng rời mẹ, để con bình yên trong nhịp chân của mẹ. Ngư­ời mẹ Tà-ôi địu con trên lưng mà giã gạo nuôi bộ đội, tỉa bắp trên núi, đạp rừng chuyển lán. Cả bài thơ chỉ có một vài hình ảnh gợi tả hình dáng ngư­ời mẹ (Vai mẹ gầy... , ... lưng mẹ thì nhỏ). Như­ng tình cảm của ngư­ời mẹ, lòng thư­ơng yêu con, những việc làm của mẹ cho con, cho kháng chiến lại đ­ợc thể hiện sinh động, rõ nét. Cho nên ngư­ời đọc vẫn thấy chân dung người mẹ hiện ra cụ thể, chân thật. Chân dung tinh thần ấy càng trở nên đẹp đẽ, giàu sức lay động trong những lời ng­ời mẹ hát lên, tiếng hát tha thiết từ trái tim. Mặt trời, ánh sáng, những cái mà cây không thể thiếu, là phía hoa lá hướng về thì nằm trên đồi. Mặt trời, niềm tin và hi vọng của mẹ, là bé đang nằm trên lưng. Hình ảnh ẩn dụ (Mặt trời của mẹ) đã diễn tả sâu sắc ý nghĩa của con trong sự sống của mẹ. Ước mơ, khát vọng của mẹ hướng cả về con. Trong lời ru, mẹ giãi bày, thổ lộ ước mơ, khát vọng ấy :



- Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a-kay hỡi

Mẹ th­ương a-kay, mẹ thư­ơng bộ đội

Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần

Mai sau con lớn vung chày lún sân...

- Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a-kay hỡi

Mẹ thương a-kay, mẹ thương làng đói

Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều

Mai sau con lớn phát m­ời Ka-lưi...

- Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a-kay hỡi

Mẹ thương a-kay, mẹ thương đất n­ớc

Con mơ cho mẹ được thấy Bác Hồ

Mai sau con lớn làm người Tự do...

Trong mỗi hoàn cảnh khác nhau, lời ru của người mẹ gửi gắm những ư­ớc mơ khác nhau. Song tất cả đều là ­ước vọng về con trong tư­ơng lai. Mẹ giã gạo, lời ru nhắn nhủ con hãy chắp ­ước mơ của mẹ cho "gạo trắng ngần", ước mơ mai sau con trưởng thành với sức vóc "vung chày lún sân". Mẹ tỉa bắp trên núi, lời ru nhắn nhủ con hãy chắp ước mơ của mẹ cho "hạt bắp lên đều", mong ước mai sau con lớn có đư­ợc sức mạnh có thể "phát m­ười Ka-lưi". Và trong khúc ru cuối bài thơ, là ư­ớc vọng của ngư­ời mẹ về ý chí, niềm tin vào tương lai chiến thắng, là mong mỏi con sẽ chắp ước mơ được thấy Bác Hồ của mẹ, khao khát Tự do cho đất nước, Tự do của mẹ, Tự do cho con.

Câu hát mỗi lúc một bay cao hơn, ước mơ của người mẹ mỗi lúc một lớn hơn, vư­ơn tới những điều đẹp đẽ, cao cả hơn, và niềm tin vững chắc, hi vọng vào t­ương lai cũng theo đó mà bay bổng, mang dáng vóc của anh hùng ca :

- Mai sau con lớn vung chày lún sân

- Mai sau con lớn phát mười Ka-lư­i

- Mai sau con lớn làm người tự do.

3. Trong sức mạnh "xẻ dọc Trường Sơn" năm xư­a, bư­ớc chân nào là bư­ớc chân của người mẹ Tà-ôi ?! Sức mạnh thần kì ấy bắt nguồn từ những nhọc nhằn, gian khó, từ những ước mơ của các mẹ đấy thôi ! Đất n­ước hài hoà nồng thắm, các mẹ lại hát ru muôn đời.




-Đọc lại bài thơ: “Ánh trăng”?


Thời gian được nhắc đến ?

- Không gian được nêu ra ?

- Tình cảm tác giả với thiên nhiên, vầng trăng ?(Thế nào là tri kỉ)

GV: liên hệ với hình ảnh trăng trong bài thơ của Chính Hữu

HS Đọc hai khổ tiếp theo

- Trong cuọc sống hiện tại, quan hệ giữa người và trăng như thế nào? Vì sao có sự thay đổi đó? (thế nào là người dưng)





B. Ánh trăng

I. Vẻ đẹp về nội dung của bài thơ

1 Hình ảnh trăng trong quá khứ:

+ Hồi nhỏ: Đồng

Sông, bể

+ Hồi chiến tranh:

Trăng: Tri kỉ => Nhân hoá

Tình nghĩa.

-> trăng gắn bó như người bạn với con người

*Trăng hiện ra : Trần trụi với...

Hồn nhiên như cây cỏ

=>So sánh->Trăng là hình ảnh của thiên nhiên hồn nhiên, tươi mát, là bạn tri kỉ của người, gắn bó gần gũi với tác giả



2. Hình ảnh trăng trong cuộc sống hiện tại:

-TP : quen ánh điện, cửa gương => ánh sáng nhân tạo. Vật chất đầy đủ sung túc

-Quan hệ : trăng- người thay đổi : như người dưng qua đường->So sánh

=>Lãng quên đi quá khứ






GV cho gọi từng HS lần lượt đọc thuộc lòng toàn bài

- HS đọc khổ 3

? Tình huống đột ngột nào đã xảy ra? Hành động của con người?

? H/a mà con người gặp được khi mở cửa là gì? Gợi cảm xúc gì? (tư thế, tâm trạng?)

- Nhận xét về giọng điệu khổ 4,5?

+ Giọng thơ từ nhỏ nhẹ, lạnh lùng thản nhiên ở khổ 3 sang đột ngột, sửng sốt ở khổ 4 và trầm tư, lắng đọng ở khổ 5

? Trăng tròn vành vạnh có những nghĩa nào?

? Vì sao tác giả giật mình


-Nêu nét đặc sắc về nội dung bài thơ ?


3 Tình huống đột ngột

- Tình huống: điện tắt (Thình lình)

- không gian: phòng tối om

- Tư thế: thành kính "ngửa mặt"

- Tâm trạng “rưng rưng” -> cảm xúc thiết tha

-> Sự xuất hiện đột ngột bất ngờ của trăng thức tỉnh bao kỉ niệm của những năm tháng đã qua. Như là bể, đồng, sông, rừng



4.Hình ảnh vầng trăng- ánh trăng

- Tròn vành vạnh: Nghĩa tình quá khứ đầy đặn thuỷ chung

- Im phăng phắc: nghiêm khắc nhắc nhở

- "giật mình" là cảm giác, là phản xạ tâm lí khi nhận ra sự bạc bẽo vô tình nông nổi, là sự trách móc nhắc nhở bản thân về lẽ sống thuỷ chung tình nghĩa

+ ND: Ý nghĩa sâu sắc từ một câu chuyện riêng tác giả nhắc nhở thấm thía về thái độ tình cảm với những năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa với thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu





-Đọc thuộc lòng bài thơ: “Ánh trăng”?
GV cho gọi từng HS lần lượt đọc thuộc lòng toàn bài

? Nhận xét về nghệ thuật của bài thơ?



- Nhận xét về giọng điệu khổ 4,5?

+ Giọng thơ từ nhỏ nhẹ, lạnh lùng thản nhiên ở khổ 3 sang đột ngột, sửng sốt ở khổ 4 và trầm tư, lắng đọng ở khổ 5



HĐ3:Luyện tập

-Nêu cảm nhận về nội dung bài thơ ?



II. Vẻ đẹp về hình thức nghệ thuật của bài thơ

-Thể thơ 5 chữ, giọng điệu tâm tình, có sự thay đổi ở khổ thơ thứ 4với thái độ ngạc nhiên, ngỡ ngàng, khổ cuối giọng trầm lắng thiết tha, suy tư hồi tưởng.

-Kết hợp giữa tự sự - trữ tình- nghị luận đã tạo cho bài thơ mang dáng dấp một câu chuyện nhỏ được kể theo trình tự thời gian

-Sáng tạo hình ảnh : vầng trăng, ánh trăng->mang ý nghĩa tượng trưng cho vẻ đẹp bình dị, vĩnh hằng của thiên nhiên, cho quá khứ đẹp đẽ của những năm tháng gian lao nghĩa tình của cuộc đời người lính

-Sử dụng các hình ảnh so sánh, nhân hoá

đặc sắc


III. Luyện tập

“Ấnh trăng” là tiếng lòng, là sự tự vấn lương tâm thấm thía của Nguyễn Duy về thái độ tình cảm với những năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa với thiên nhiên đất nước bình dị hiền hậu, củng cố cho người đọc thái độ sống: “Uống nước nhớ nguồn”



HĐ3 Vận dụng

-Củng cố: ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng

-VN: chuẩn bị cho bài sau : Ôn lại các tác phẩm truyện hiện đại VN

------------------------------------------------------------

BUỔI 15.

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN
1. Viết một đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp, trong đó em đã phát biểu ý kiến chứng minh một bạn đã có hành động rất tốt. Cho biết em đã sử dụng nghị luận trong kể chuyện như thế nào.

Gợi ý:

- Xác định các sự việc, nhân vật dự định sẽ kể: Buổi sinh hoạt lớp bắt đầu, diễn biến và kết thúc như thế nào? Ai là người điều khiển buổi sinh hoạt? Buổi sinh hoạt đề cập đến những vấn đề gì của lớp? Không khí của buổi sinh hoạt ra sao?

- Em đã phát biểu điều gì, vào thời điểm nào? Tại sao em lại phát biểu điều đó?

- Em đã thuyết minh cả lớp về hành động tốt của bạn nào? Tại sao phải làm như vậy? Vì sao có thể xem hành động đó là hành động tốt (lí lẽ)? Cụ thể hành động đó là gì (dẫn chứng)? Mọi người phải noi gương ra sao? Để làm gì?



2. Đọc đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu bên dưới:

MỘT HỌC SINH XẤU TÍNH

Trong lớp chúng tôi có một đứa rất khó chịu, đó là Phran-ti. Tôi ghét thằng này vì nó là một đứa rất xấu bụng. Khi thấy một ông bố nào đấy đến nhờ thầy giáo khiển trách con mình, là nó mừng rỡ. Khi có người khóc là nó cười. Nó run sợ trước mặt Ga-rô-nê, nhưng lại đánh cậu bé thợ nề không đủ sức tự vệ. Nó hành hạ Grốt-xi, cậu bé bị liệt một cánh tay, chế giễu Prê-cốt-xi mà mọi người đều nể, nhạo báng cả Rô-bét-ti, cậu học lớp hai, đi phải chống nạng vì đã cứu một em bé. Nó khiêu khích những người yếu nhất, và khi đánh nhau thì nó hăng máu, trở nên hung tợn, cố chơi những miếng rất hiểm độc.

Có một cái gì làm cho người ta ghê tởm ở cái trán thấp ấy, trong cái nhìn vẩn đục ấy, được che dấu dưới cái mũi có lưỡi trai bằng vải dầu [...]. Sách, vở, sổ tay của nó đều giây mực bê bết, rách nát và bẩn thỉu; thước kẻ thì như có răng cưa, ngòi bút thì toè ra, móng tay thì cắn bằng mồm, quần áo thì rách tứ tung trong những lúc đánh nhau...

(Ét-môn-đô đơ A-mi-xi, Những tấm lòng cao cả, Hoàng Thiếu Sơn dịch,

NXB Phụ nữ, Hà Nội, 1979.)



- Nhân vật “tôi” đã đưa ra nhận xét về Phran-ti trong những câu văn nào?

- Nhân vật “tôi” đã làm gì để chứng minh cho những nhận xét của mình về Phran-ti?

- Hãy tóm tắt dàn ý của đoạn văn trên để tìm hiểu việc kết hợp nghị luận với tự sự.

Gợi ý: Nhân vật “tôi” đã nhận xét về Phran-ti như thế nào trong hai câu văn đầu đoạn? Những nội dung tiếp theo có phải để chứng minh cho nhận xét ấy không? Đó là những nội dung nào? (Phran-ti đối xử với mọi người ra sao? Hình dạng Phran-ti như thế nào? Tính nết Phran-ti biểu hiện ở những điểm nào?) Để thuyết phục về sự đánh giá của mình về Phran-ti, nhân vật tôi đã đưa ra những lí lẽ và dẫn chứng cụ thể như thế nào?

Nếu không sử dụng yếu tố nghị luận, liệu nhân vật “tôi” có thực hiện được ý đồ của mình trong câu chuyện không? Vì sao?



3. Viết đoạn văn kể về việc làm hoặc những lời dạy bảo của người bà kính yêu.

4. Tóm tắt dàn ý của đoạn trích dưới đây và đối chiếu với đoạn văn vừa viết để tự rút ra bài học về viết đoạn văn tự sự có yếu tố nghị luận:

BÀ NỘI


[...] Tôi ngẩng cao đầu mới thấy tuổi của bà; chứ cứ nhìn bà nhặt củi, nhổ sắn, nhìn bà đứng, bà đi thì không ai biết bà đã gần bảy mươi. Bà làm nhanh, đi nhanh, lưng thẳng. Bà không hút thuốc lào như u tôi, không ăn giầu.

Bà như một chiếc bóng; lặng lẽ, đi không ai biết, về không ai hay. Bà tất bật khi đi giồng sắn ở trại, khi đi bắt cua bán, lúc đi cấy thuê. Có lần bà bỏ nhà bốn năm ngày. Tôi hỏi Lĩnh, nó rớm nước mắt. Tuần phu đi rầm rập bắt thuế. Trống dồn sôi cả bụng, đập thình thịch vào cái ngực bé nhỏ của tôi.

Cả làng đã im ắng. Bà như chiếc bóng giở về. Ít khi tôi thấy bà nói chuyện, nói trò với ai khác ngoài các cháu ra. Ít khi tôi thấy bà đôi co với ai. Dân làng bảo bà hiền như đất. Nói cho đúng, bà hiền như chiếc bóng. Nếu ai lành chanh lành chói, bà rủ rỉ khuyên. Bà nói nhiều bằng ca dao, tục ngữ. Những chị mồm năm miệng mười, sau khi bà khuyên chỉ còn mồm một miệng hai.

Người ta bảo: “Con hư tại mẹ, cháu hư tại bà”. Bà như thế thì chúng tôi hư làm sao được. U tôi như thế, chúng tôi không nỡ hư nỡ hỏng. [...]

Bà tôi có học hành gì đâu, một chữ cắn đôi không biết. Bà lặng lẽ, cứ tưởng bà không biết gì. Bà thuộc như cháo hàng trăm hàng nghìn câu ca. Bà nói những câu sao mà đúng thế. Bà bảo U tôi :

Dạy con từ thuở còn thơ

Dạy vợ từ thủơ bơ vơ mới về

Người ta như cây. Uốn cây phải uốn từ non. Nếu để lớn lên mới uốn, nó gẫy. Có khi nó còn bật vỡ mặt mình.

(Theo Duy Khán, Tuổi thơ im lặng,

NXB Kim Đồng, Hà Nội, 1996)



Gợi ý: Tác giả kể chuyện gì về người bà của mình? (những sự việc nào được kể) Kể chuyện về bà, tác giả muốn thể hiện điều gì, chứng minh điều gì? Trong câu chuyện về bà, người viết có sử dụng nghị luận không? Lí lẽ là gì? Dẫn chứng ra sao? Lập luận theo trình tự nào? Nếu bỏ đi yếu tố nghị luận thì câu chuyện sẽ ra sao? Để tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoan trích văn bản tự sự này, chú ý đoạn từ “Người ta bảo” cho đến hết)

Khi kể chuyện về người bà kính yêu của mình, tác giả đã bày tỏ tình cảm như thế nào? Việc kết hợp giữa tự sự với miêu tả, biểu cảm, nghị luận có tác dụng gì?


VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 - VĂN TỰ SỰ
I. THAM KHẢO CÁC ĐỀ VĂN SAU

Đề 1: Hãy kể về một lần tình cờ được xem nhật kí của bạn.

Đề 2: Hãy tưởng tượng rằng mình được gặp người lính lái xe trong Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật. Viết bài văn để kể lại cuộc gặp gỡ và trò chuyện đó.

Đề 3: Hãy kể lại cho các bạn nghe về một kỉ niệm đáng nhớ với thầy (cô) giáo cũ trong ngày 20 - 11.

Đề 4: Trong buổi gặp gỡ với các chú bộ đội nhân ngày 22 - 12, em được thay mặt các bạn phát biểu những suy nghĩ về tình cảm và trách nhiệm của thế hệ sau đối với thế hệ cha anh đi trước. Hãy viết bài văn kể lại cuộc gặp gỡ ấy.

Đề 5: Một lần, em cùng một số bạn trong lớp đến nhà một bạn để thuyết phục bố mẹ bạn cho bạn đó tham gia lớp ngoại khoá sáng tác văn học. Hãy viết bài văn kể lại cuộc gặp gỡ đó.

II. HƯỚNG DẪN CHUNG

1. Về dạng bài: Đây là dạng bài văn tự sự có kết hợp với miêu tả nội tâm và nghị luận.

2. Tìm hiểu đề:

- Xác định sự việc, nhân vật của câu chuyện sẽ kể (đề bài yêu cầu kể về ai, việc gì?);

- Tìm hiểu những vấn đề liên quan đến nội dung sẽ kể;

- Hình dung ra chủ đề của bài văn; diễn biến câu chuyện;

- Lựa chọn ngôi kể.

3. Lập dàn ý:

Lập dàn ý theo bố cục ba phần:

- Mở bài: Giới thiệu câu chuyện (có thể dẫn dắt hoàn cảnh xảy ra câu chuyện hoặc nêu ý nghĩa, bài học của câu chuyện để dẫn vào nội dung cần kể);

- Thân bài: Có thể kể theo diễn biến tự nhiên theo trật tự trước - sau của các sự việc hoặc kể theo hồi tưởng, từ hiện tại kể về quá khứ.

+ Câu chuyện mở đầu, diễn biến, kết thúc thế nào? Sắp xếp các sự việc theo trật tự hợp lí;

+ Câu chuyện có nhân vật nào? Cần khắc hoạ tâm trạng, suy nghĩ của nhân vật nào hay của chính người kể chuyện? Sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm ở những tình huống nào, nhằm mục đích gì?

Ví dụ: Tâm trạng, suy nghĩ được giãi bày trong nhật kí của một bạn mà em tình cờ được biết; tâm trạng của em khi được chứng kiến những thổ lộ thầm kín của người khác (hồi hộp, ngại ngùng, ân hận, cảm thông…) (Đề 1). Cảm nghĩ của em về người lính qua cuộc nói chuyện với người lính lái xe trong bài thơ Tiểu đội xe không kính; diễn biến tâm trạng của em trong cuộc nói chuyện (Đề 2). Suy nghĩ của em về tình nghĩa thầy - trò; diễn biến tâm trạng của em trong kỉ niệm với thầy, cô giáo cũ; cảm xúc của em khi nhớ về kỉ niệm sâu sắc ấy (Đề 3). Suy nghĩ về tình cảm và trách nhiệm của thế hệ sau đối với thế hệ cha anh đi trước được bày tỏ trong buổi gặp gỡ với các chú bộ đội (Đề 4). Tâm trạng của em và các bạn trong cuộc nói chuyện với bố mẹ người bạn để thuyết phục cho bạn tham gia lớp ngoại khoá (Đề 5).

+ Trong câu chuyện, nội dung nào cần sử dụng yếu tố nghị luận? (Nghị luận về vấn đề gì? Lí lẽ ra sao? Cần dẫn chứng nào?)

Ví dụ: Tại sao em lại bắt gặp nhật kí của bạn, xem nhật kí của người khác khi không được sự đồng ý là không hay nhưng do tình cờ và cũng do đôi chút tò mò (Đề 1). Tại sao trong hoàn cảnh khó khăn, nguy hiểm mà các chú bộ đội vẫn vui tươi, lạc quan đến tinh nghịch được (Đề 2). Tại sao kỉ niệm với thầy, cô giáo cũ lại in đậm trong tâm trí em đến thế (Đề 3). Tại sao tuổi trẻ lại phải biết ơn, có trách nhiệm đối với thế hệ cha anh đi trước (Đề 4). Thuyết phục rằng việc tham gia hoạt động ngoại khoá có tác dụng bổ trợ cho học tập, giúp học tập tốt hơn, bạn bè đoàn kết, gắn bó hơn (Đề 5).

+ Cần lập dàn ý chi tiết, cân nhắc việc miêu tả nội tâm và nghị luận cho hợp lí; chú ý đảm bảo sự kết hợp tự nhiên, hài hoà giữa tự sự, miêu tả nội tâm và nghị luận.

- Kết bài: Kết thúc sự việc; nêu cảm nghĩ của mình về câu chuyện, suy nghĩ về bài học được rút ra sau câu chuyện,…

ĐỐI THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM

TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I. KIẾN THỨC CƠ BẢN

1. Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

Có người hỏi :

- Sao bảo làng chợ Dầu tinh thần lắm cơ mà?...

- Ấy thế mà bây giờ đổ đốn ra thế đấy!

Ông Hai trả tiền nước, đứng dậy, chèm chẹp miệng, cười nhạt một tiếng, vươn vai nói to:

- Hà, nắng gớm, về nào ...

Ông lão vờ vờ đứng lảng ra chỗ khác, rồi đi thẳng. Tiếng cười nói xôn xao của đám người mới tản cư lên ấy vẫn dõi theo. Ông nghe rõ cái giọng chua lanh lảnh của người đàn bà cho con bú:

- Cha tiên sư nhà chúng nó! Đói khổ ăn cắp ăn trộm bắt được người ta còn thương. Cái giống Việt gian bán nước thì cứ cho mỗi đứa một nhát!

Ông Hai cúi gằm mặt xuống mà đi. Ông thoáng nghĩ đến mụ chủ nhà.

Về đến nhà, ông Hai nằm vật ra giường, mấy đứa trẻ thấy bố hôm nay có vẻ khác, len lét đưa nhau ra đầu nhà chơi sậm chơi sụi với nhau.

Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão cứ trào ra. Chúng nó cũng là trẻ con làng Việt gian đấy ư? Chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy ư? Khốn nạn, bằng ấy tuổi đầu... Ông lão nắm tay lại mà rít lên:

- Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà đi làm cái giống Việt gian bán nước để nhục nhã thế này !

(Kim Lân, Làng)



Trong ba câu đầu đoạn trích, ai nói với ai? Có mấy người tham gia nói chuyện? Dựa vào đâu để khẳng định đó là cuộc trò chuyện trao đổi qua lại?

Gợi ý: Đối thoại là hình thức đối đáp, trò chuyện giữa hai hoặc nhiều người. Trên văn bản, đối thoại được thể hiện bằng các gạch đầu dòng ở đầu lời trao và đáp (mỗi lượt lời là một lần gạch đầu dòng). Trong ba câu đầu đoạn trích trên, có ít nhất hai người phụ nữ; mỗi lời nói đều hướng tới người đối thoại; mỗi lượt lời được đánh dấu bằng một gạch đầu dòng. Đây là hình thức đối thoại.

2. Câu “Hà, nắng gớm, về nào…” của ông Hai có phải là đối thoại không? Vì sao? Trong đoạn trích còn câu nào tương tự như vậy?

Gợi ý: Đây không phải là đối thoại, vì: chỉ có một lượt lời, không tham gia vào câu chuyện của hai người đàn bà tản cư và cũng không hướng tới người đối thoại nào, không có ai đáp lại lượt lời này. Đây là lời độc thoại. Độc thoại là lời nói của một người nào đó không nhằm vào một ai hoặc nói với chính mình. Trên văn bản, khi lời độc thoại vang lên thành tiếng thì nó được đánh dấu bằng dấu gạch đầu dòng. Có thể thấy đặc điểm này qua câu độc thoại khác: “- Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà đi làm cái giống Việt gian bán nước để nhục nhã thế này!”.

3. Câu “Chúng nó cũng là trẻ con làng Việt gian đấy ư? Chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy ư ? Khốn nạn, bằng ấy tuổi đầu ...” có gì giống và khác với các câu độc thoại trên?

Gợi ý: Câu này giống với các câu độc thoại trên trừ hai điểm: không vang lên thành tiếng và không được đánh dấu bằng dấu gạch đầu dòng. Đây là lời độc thoại nội tâm.

4. Các hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong đoạn trích trên có tác dụng như thế nào trong việc tái hiện không khí của câu chuyện và thái độ những người tản cư trong buổi trưa ông Hai gặp họ? Nhà văn đã sử dụng những hình thức diễn đạt này để khắc hoạ những diễn biến tâm lí của nhân vật ông Hai ra sao?

Gợi ý: Nhà văn đã sử dụng hình thức đối thoại và độc thoại để tái hiện không khí tản cư; làm cho câu chuyện sinh động như nó đang diễn ra thực sự trong thực tế; thể hiện thái độ căm phẫn, khinh bỉ của nhóm người tản cư đối với hành động phản bội của dân chợ Dầu. Đây cũng là tình huống quan trọng để nhân vật bộc lộ những diễn biến tâm lí, trạng thái tình cảm, qua đó tính cách nhân vật ông Hai được khắc hoạ rõ nét, có chiều sâu. Xét trong toàn bộ câu chuyện của truyện ngắn Làng, tình huống trên là một mốc lớn, cho thấy những biến chuyển trong con người ông Hai, có tác dụng lớn trong việc thể hiện chủ đề tác phẩm.

II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1. Phân tích tác dụng của hình thức đối thoại trong đoạn trích dưới đây:

Mãi khuya, bà Hai mới chống gối đứng dậy. Bà lẳng lặng xuống bếp châm lửa ngồi tính tiền hàng. Vẫn những tiền cua, tiền bún, tiền đỗ, tiền kẹo,… Vẫn cái giọng rì rầm, rì rầm thường ngày.

- Này, thầy nó ạ.

Ông Hai nằm rũ ra ở trên giường không nói gì.

- Thầy nó ngủ rồi à?

- Gì?

Ông lão khẽ nhúc nhích.

- Tôi thấy người ta đồn…

Ông lão gắt lên:

- Biết rồi!

Bà Hai nín bặt. Gian nhà lặng đi hiu hắt…

(Kim Lân, Làng)



Gợi ý:

- Đối thoại giữa ai với ai? Trong tình huống nào?

- Về vấn đề gì?

- Thái độ của từng người tham gia đối thoại được bộc lộ ra sao?

- Hình thức đối thoại trong đoạn trích có gì bất thường?

- Cuộc đối thoại gợi ra không khí gia đình ông Hai như thế nào khi nghe tin làng mình theo giặc?

- Chú ý phân tích lượt lời của ông Hai, tác dụng của đối thoại trong việc thể hiện tâm trạng buồn chán, thất vọng, đau khổ của một người quá yêu làng mình.

2. Viết một đoạn văn theo chủ đề tự chọn trong đó có sử dụng cả ba hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm.

Gợi ý: Có thể viết đoạn văn theo chủ đề được gợi ý trong các đề bài ở Bài văn số 3.

TUẦN 18 NS: 15/12/2016

ND: /12/2016



VẺ ĐẸP CỦA CON NGƯỜI LAO ĐỘNG MỚI QUA TÁC PHẨM “lẶNG LẼ SA PA” VÀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG QUA VĂN BẢN: “LÀNG”
A- Mục tiêu cần đạt

1. Kiến thức:

Giúp HS cảm nhận được tình yêu quê hương thống nhất với tình yêu nướcvà tinh thàn kháng chiến của người nông dân Việt Nam trong thời kì đầu cuộc kháng chiến chống Pháp.

Vận dụng phân tích được vẻ đẹp chung của con người lao động mới trong thời kì xây dựng đất nước qua hai TPđã học



2. Kĩ năng:

Rèn kĩ năng phân tích diễn biến tâm lí nhân vật và tình huống truyện.

-Rèn kĩ năng vận dụng vào thực tiễn



3. Thái độ:

Trân trọng tự hào về phẩm chất cao đẹp của người nông dân Việt Nam.Giáo dục tình yêu lao động và phẩm chất cao đẹp của con người lao động


4 . Năng lực, phẩm chất:

- Kĩ năng tự nhận thức về tình cảm của mình với quê hương đất nước

- Kĩ năng tư duy sáng tạo: về cách thể hiện tình cảm đối với quê hương

thái độ sống Yêu quê hương đất nước.



B. Chuẩn bị:

1. GV: SGK – Giáo án – TLTK

2. HS: Vở ghi, vở ài tập và ý thức học tập.

C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học :

- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, động não, hỏi và trả lời,

- Phương tiện dạy học: SGK-TLTK

D. Tổ chức các hoạt động dạy học;

1. Ổn định tổ chức


9A:

9B :



2. Kiểm tra bài cũ:

Kết hợp trong giờ



3. Bài mới

HĐ 1 Khởi động

tình yêu quê hương là một tình cảm đặc biệt của con người. Nhà văn Kim Lân đã thể hiện tình cảm ấy qua truyện ngắn Làng …

HĐ2 Khám phá và kết nối


HĐ của thầy và trò

Nội dụng cần đạt

HDD1. Làng – Kim lân:

H­íng dÉn t×m hiÓu chung vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm

- Giíi thiÖu nÐt kh¸i qu¸t vÒ Hoàn cảnh sáng tác T¸c phÈm ?

GV - HS kÕt hîp kÓ tãm t¾t tõng ®o¹n ®Õn hÕt.

+ PhÇn ®Çu truyÖn t¸c gi¶ giíi thiÖu vÒ hoµn c¶nh ph¶i rêi lµng ®i t¶n c­ vµ tÝnh hay khoe lµng cña «ng Hai. Tr­íc CM «ng khoe lµng «ng giµu, ®Ñp. Sau CM «ng khoe lµng «ng lµ lµng kh¸ng chiÕn -> T×nh yªu lµng vµ tinh thÇn kh¸ng chiÕn.

+ Nhµ v¨n ®· ®Æt nh©n vËt vµo t×nh huèng truyÖn nh­ thÕ nµo?

+ T×nh huèng Êy cã t¸c dông g× trong viÖc béc lé chñ ®Ò truyÖn?

GV: ®Þnh h­íng: ca ngîi t×nh yªu lµng, yªu nø¬c ch©n chÝnh gi¶n dÞ cña ng­êi n«ng d©n ViÖt Nam trong cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p.



Khi nghe tin tõ nh÷ng ng­êi t¶n c­ cho biÕt " c¶ lµng.." «ng Hai cã th¸i ®é vµ t©m tr¹ng nh­ thÕ nµo?

- Ph¶n øng cña «ng ra sao khi nghe tin ®ã?

- NhËn xÐt vÒ c¸ch miªu t¶?

-V× sao «ng l¹i cã t©m tr¹ng nh­ vËy?

- VÒ ®Õn nhµ nh×n lò con «ng cã t©m tr¹ng nh­ thÕ nµo?

- Khi trong chuyÖn víi vî «ng cã th¸i ®é nh­ thÕ nµo?

-Nêu cảm nhận chung về tình yêu quê hương qua TP?


Nhµ v¨n ®· ®Æt nh©n vËt vµo t×nh huèng truyÖn nh­ thÕ nµo?

- Suèt nh÷ng ngµy tiÕp theo «ng cã t©m tr¹ng ra sao?



- Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt thÓ hiÖn cña t¸c gi¶ qua ®o¹n trÝch?

- Sau khi nghe mô chñ nhµ b¸o "cã lÖnh ... ë n÷a" «ng suy nghÜ ra sao ?

+ Hay lµ vÒ lµng ? L¹i ph¶n ®èi ngay “lµng th× yªu thËt nh­ng lµng theo T©y th× ph¶i thï”. ¤ng kh«ng vÒ lµng v× vÒ lµng tøc lµ theo T©y, bëi “vÒ lµng tøc lµ bá kh¸ng chiÕn, bá Cô Hå ..”. Døt kho¸t chän con ®­êng kh«ng vÒ lµng, «ng Hai ®· ®Æt t×nh yªu n­íc cao h¬n t×nh yªu lµng.

GV Dï ®· chän con ®­êng kh«ng vÒ lµng nh­ng «ng Hai vÉn buån, kh«ng biÕt t©m sù cïng ai «ng thñ thØ cïng con, lêi t©m sù cã ý nghÜa nh­ thÕ nµo ?

- TÊm lßng cña «ng Hai víi lµng quª víi kh¸ng chiÕn?

- §óng lóc «ng Hai cã ®­îc quyÕt ®Þnh khã kh¨n Êy th× cã tin g× ? Tin ®ã ®· t¸c ®éng tíi «ng Hai nh­ thÕ nµo ?

- NhËn xÐt c¸ch miªu t¶ nh©n vËt cña t¸c gi¶ ?

HĐ 2. “Lặng lẽ Sa Pa”-Nguyễn Thành Long :

GV yêu cầu HS trình bày những kiến thức cơ bản về tác giả và tác phẩm: HSST, TL, tình huống truyện, nhan đề?

HSTL -> Nhận xét -> chốt kiến thức.

Phân tích vẻ đẹp của con người lao động mới qua tác phẩm

“Lặng lẽ Sa Pa”-Nguyễn Thành Long?

Hoàn cảnh sống và làm việc anh thanh niªn



?§iÒu g× ®· gióp anh v­ît qua ®­îc nh÷ng khã kh¨n Êy ?

? Anh cã suy nghÜ nh­ thÕ nµo vÒ c«ng viÖc cña m×nh? T×m chi tiÕt thÓ hiÖn ®iÒu ®ã?

- Ngoµi c«ng viÖc chÝnh anh cßn t×m niÒm vui ë nh÷ng céng viÖc nµo kh¸c?

- ë ng­êi thanh niªn Êy cßn cã nh÷ng nÐt tÝnh c¸ch vµ phÈm chÊt rÊt ®¸ng mÕn ?®èi víi mäi ng­êi anh cã th¸i ®é nh­ thÕ nµo?

- Béc lé phÈm chÊt g× qua cuéc trß truyÖn ng¾n ngñi?

- Khi ho¹ sÜ muèn vÏ bøc ch©n dung anh, anh tõ chèi? T¹i sao?

- Tõ ®ã em cã nhËn xÐt g× vÒ h×nh ¶nh anh thanh niªn?

Vẻ đẹp của con người lao động mới qua tác phẩm hiện lên NTN?

HĐ3


-Cảm nhận về một hình ảnh đệp nhất qua bài thơ hoặc tp truyện?

A. Làng – Kim lân:

I-Hoàn cảnh sáng tác TP “Làng”

-Viết năm 1948, ở thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp



II. tình yêu quê hương qua truyện ngắn :“Làng”

1. Nh©n vËt Ông Hai

*Mọi niềm vui và nỗi buồn đều gắn chặt với làng chợ Dầu của ông

* Khi mới lên tản cư

- Buån bùc, d»n vÆt nhí nhung lµng

- §i nghe ®äc b¸o ë phßng th«ng tin, theo dõi tin tức về làng

* T©m tr¹ng cña «ng Hai khi nghe tin lµng theo giÆc:

-“cæ nghÑn ¾ng l¹i, da mÆt r©n r©n, lÆng ®i giäng l¹c ®i ...”

-> §ã lµ mét tin hÕt søc ®ét ngét, khiÕn «ng bµng hoµng söng sèt.

-> Miªu t¶ nh©n vËt thÊy t©m tr¹ng xÊu hæ, uÊt øc.

- Hỏi lại => khẳng định

- Cö chØ:+ L¶ng chuyÖn

+ C­êi nh¹t

+ Cói mÆt ®i v× xÊu hæ.

- Nh×n ®µn con: NghÜ ®Õn sù h¾t hñi khinh bØ cña mäi ng­êi - > «ng c¨m giËn d©n lµng.

-Nãi chuyÖn víi vî: Bùc béi ®au ®ín, k×m nÐn.

-mấy ngày sau đó: Kh«ng d¸m ra khái nhµ, nghe ngãng t×nh h×nh, lo l¾ng sî h·i.

=> DiÔn t¶ cô thÓ diÔn biÕn nh©n vËt thÊy ®ù¬c nçi ¸m ¶nh nÆng nÒ biÕn thµnh sî h·i th­êng xuyªn trong «ng cïng víi nçi ®au xãt tñi hæ.

- Khi mụ chủ nhà nói bóng gió về chuyện không cho ở nhờ=> cuéc xung ®ét néi t©m : VÒ lµng >< kh«ng vÒ lµng.

-> T×nh yªu n­íc cao h¬n t×nh yªu lµng.

- Cuéc trß chuyÖn víi con

-> ThÓ hiÖn t×nh yªu lµng s©u nÆng, tÊm lßng thuû chung víi kh¸ng chiÕn, c¸ch m¹ng.

-> NghÖ thuËt miªu t¶ diÔn biÕn t©m lý nh©n vËt s¾c s¶o -> T×nh c¶m yªu lµng, yªu n­íc cña «ng Hai hån nhiªn mµ s©u s¾c.

*Khi nghe tin cải chính

- Mặt rạng rỡ, vội vã chia quà cho các con

- Lật đật khoe tin làng theo giặc được cải chính, khoe tin nhà mình bị Tây đốt

B. “Lặng lẽ Sa Pa”-Nguyễn Thành Long

1. Tác giả - Tác phẩm :

2. Nh©n vËt anh thanh niªn

* Hoàn cảnh sống và làm việc

- Một mình trên đỉnh núi cao quanh năm suốt tháng với cỏ cây mây núi Sa Pa vắng vẻ cô đơn

- Công việc : Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất dự và việc báo thời tiết ... => đòi hỏi tỉ mỉ chính xác, có tinh thần trách nhiệm

- Gian khổ: vượt qua sự cô đơn

* Anh ®· v­ît qua hoµn c¶nh b»ng nh÷ng suy nghÜ rÊt ®Ñp, gi¶n dÞ mµ s©u s¾c :

- Yªu nghÒ, ý thøc ®­îc c«ng viÖc m×nh lµm.

- Cã suy nghÜ ®óng vÒ c«ng viÖc, vÒ cuéc sèng.



GV ®Þnh h­íng:

+ Anh cã suy nghÜ ®óng ®¾n vÒ c«ng viÖc, vÒ cuéc sèng, t©m sù ch©n thµnh vµ s©u s¾c cña anh “Khi ta lµm viÖc, ta víi c«ng viÖc lµ ®«i, sao gäi lµ mét m×nh ®­îc .... C«ng viÖc cña ch¸u gian khæ thÕ ®Êy, chø cÊt nã ®i ch¸u buån ®Õn chÕt mÊt ...” -> Dï ®ang mét m×nh nh­ng anh tù hiÓu m×nh ®ang cïng víi bao nhiªu ng­êi kh¸c lµm viÖc, lµm viÖc v× con ng­êi, v× cuéc sèng nªn kh«ng cßn thÊy c« ®¬n n÷a.

-Tæ chøc cuéc sèng ng¨n n¾p, ®äc s¸ch, trång hoa

* TÝnh c¸ch phÈm chÊt ®¸ng mÕn :

- Sù cëi më, ch©n thµnh, rÊt quý träng t×nh c¶m cña mäi ng­êi, khao kh¸t ®­îc gÆp gì, trß chuyÖn cïng mäi ng­êi

- Khiªm tèn, thµnh thùc.

=> Ch©n dung anh thanh niªn víi nh÷ng nÐt ®Ñp tinh thÇn, t×nh c¶m, c¸ch sèng vµ nh÷ng suy nghÜ vÒ cuéc sèng vÒ ý nghÜa cña c«ng viÖc.

II. luyÖn tËp

1. Bài tập 1

-Hs nêu, P.Tích

-HS nhận xét=>GV nhận xét


HĐ4 Vận dụng:

- PT: tình yêu quê hương qua TP?

- PT: Tình yêu quê hương và lòng yêu nước qua nhân vật ông Hai?

HĐ mở rộng, tìm tòi:

? So sánh vẻ đẹp của con người lao động qua hai tác phẩm “ Lặng lẽ Sa pa và Làng”.

HDVN: học bài và ôn bài







Tiết 3

VẺ ĐẸP CỦA CON NGƯỜI LAO ĐỘNG MỚI QUA HAI TÁC PHẨM: “ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ” VÀ: “lẶNG LẼ SA PA”

A- Mục tiêu cần đạt

HS:


-Vận dụng phân tích được vẻ đẹp chung của con người lao động mới trong thời kì xây dựng đất nước qua hai TPđã học

-Giáo dục tình yêu lao động và phẩm chất cao đẹp của con người lao động

-Rèn kĩ năng vận dụng vào thực tiễn

B – Kĩ năng sống được giáo dục

- Kĩ năng tự nhận thức

- Kĩ năng : Giao tiếp, ra quyết định

- Kĩ năng tư duy sáng tạo



C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học

- Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề

-kĩ thuật dạy học: Động não, hỏi và trả lời, viết tích cực

- Phương tiện dạy học: SGK - TLTK



D – Tổ chức các hoạt động dạy học

1. æn ®Þnh tæ chøc

9A: 9 B, C :



2. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng hai bài thơ đã học?

3. Bài mới:

HĐ 1 Khởi động: Giờ học này ta đi tìm hiểu vẻ đẹp của con người lao động mới qua hai tác phẩm…

HĐ2 Khám phá và kết nối

HĐ của thầy và trò

Nội dụng cần đạt

Phân tích vẻ đẹp của con người lao động mới qua tác phẩm

“Lặng lẽ Sa Pa”-Nguyễn Thành Long?

Hoàn cảnh sống và làm việc anh thanh niªn



?§iÒu g× ®· gióp anh v­ît qua ®­îc nh÷ng khã kh¨n Êy ?

? Anh cã suy nghÜ nh­ thÕ nµo vÒ c«ng viÖc cña m×nh? T×m chi tiÕt thÓ hiÖn ®iÒu ®ã?

- Ngoµi c«ng viÖc chÝnh anh cßn t×m niÒm vui ë nh÷ng céng viÖc nµo kh¸c?

- ë ng­êi thanh niªn Êy cßn cã nh÷ng nÐt tÝnh c¸ch vµ phÈm chÊt rÊt ®¸ng mÕn ?®èi víi mäi ng­êi anh cã th¸i ®é nh­ thÕ nµo?

- Béc lé phÈm chÊt g× qua cuéc trß truyÖn ng¾n ngñi?

- Khi ho¹ sÜ muèn vÏ bøc ch©n dung anh, anh tõ chèi? T¹i sao?

- Tõ ®ã em cã nhËn xÐt g× vÒ h×nh ¶nh anh thanh niªn?

Vẻ đẹp của con người lao động mới qua tác phẩm hiện lên NTN?

HĐ3


-Cảm nhận về một hình ảnh đệp nhất qua bài thơ hoặc tp truyện?

2. Bài: “Lặng lẽ Sa Pa”-Nguyễn Thành Long

Nh©n vËt anh thanh niªn

* Hoàn cảnh sống và làm việc

- Một mình trên đỉnh núi cao quanh năm suốt tháng với cỏ cây mây núi Sa Pa vắng vẻ cô đơn

- Công việc : Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất dự và việc báo thời tiết ... => đòi hỏi tỉ mỉ chính xác, có tinh thần trách nhiệm

- Gian khổ: vượt qua sự cô đơn

* Anh ®· v­ît qua hoµn c¶nh b»ng nh÷ng suy nghÜ rÊt ®Ñp, gi¶n dÞ mµ s©u s¾c :

- Yªu nghÒ, ý thøc ®­îc c«ng viÖc m×nh lµm.

- Cã suy nghÜ ®óng vÒ c«ng viÖc, vÒ cuéc sèng.



GV ®Þnh h­íng:

+ Anh cã suy nghÜ ®óng ®¾n vÒ c«ng viÖc, vÒ cuéc sèng, t©m sù ch©n thµnh vµ s©u s¾c cña anh “Khi ta lµm viÖc, ta víi c«ng viÖc lµ ®«i, sao gäi lµ mét m×nh ®­îc .... C«ng viÖc cña ch¸u gian khæ thÕ ®Êy, chø cÊt nã ®i ch¸u buån ®Õn chÕt mÊt ...” -> Dï ®ang mét m×nh nh­ng anh tù hiÓu m×nh ®ang cïng víi bao nhiªu ng­êi kh¸c lµm viÖc, lµm viÖc v× con ng­êi, v× cuéc sèng nªn kh«ng cßn thÊy c« ®¬n n÷a.

-Tæ chøc cuéc sèng ng¨n n¾p, ®äc s¸ch, trång hoa

* TÝnh c¸ch phÈm chÊt ®¸ng mÕn :

- Sù cëi më, ch©n thµnh, rÊt quý träng t×nh c¶m cña mäi ng­êi, khao kh¸t ®­îc gÆp gì, trß chuyÖn cïng mäi ng­êi

- Khiªm tèn, thµnh thùc.

=> Ch©n dung anh thanh niªn víi nh÷ng nÐt ®Ñp tinh thÇn, t×nh c¶m, c¸ch sèng vµ nh÷ng suy nghÜ vÒ cuéc sèng vÒ ý nghÜa cña c«ng viÖc.

II. luyÖn tËp

1. Bài tập 1

-Hs nêu, P.Tích

-HS nhận xét=>GV nhận xét



HĐ4 Vận dụng

-Củng cố , nắm chắc các tp


-------------------------------------------

Ngày 20 tháng.02 năm 2014

Kí duyệt

Nghiêm Thị Vinh



LẶNG LẼ SA PA

Nguyễn Thành Long




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2019
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương