I. Mục tiêu bài dạy: Kiến thức



tải về 419.6 Kb.
trang1/3
Chuyển đổi dữ liệu27.10.2018
Kích419.6 Kb.
  1   2   3

Trường THCS Trưng Vương

Giáo án Ngữ văn 9

Tuần... Tiết 1 - 2

Giáo viên Nguyễn Thị Phương
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
I. Mục tiêu bài dạy:

1. Kiến thức :

- Một số biểu hiện của phong cách HCM trong đời sống và trong sinh hoạt.

- Ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc.

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể.



2. Kĩ năng :

- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc.

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá,đời sống.

*Kĩ năng sống : Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

3. Thái độ:

- Kính trọng và học tập làm theo tấm gương đạo đức của Bác.



4. Năng lực cần đạt:

- Năng lực: làm việc tập thể; giao tiếp; xử lí thông tin; sáng tạo, tìm tòi, khám phá; vận dụng và giải quyết vấn đề ; ứng xử trong bối cảnh đa dạng,...
II. Phương tiện, tài liệu và PPDH:

1. Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho các nhóm

- Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm

2. Tài liệu: sách giáo viên, tư liệu

3. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, thảo luận nhóm, thuyết trình, nêu vấn đề, đề án hợp tác

- Kĩ thuật: Sưu tầm, sơ đồ tư duy, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi, đặt câu hỏi
III.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.

3. Bài mới


HĐ dạy

HĐ học

ND cần đạt

HĐ1:

- Em hãy giới thiệu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác.


- GV gọi 1 HS đọc .

- Yêu cầu giải nghĩa từ phong cách và 1 số từ khó.

- Yêu cầu HS : Xác định kiểu VB, phương thức biểu đạt.

(?) VB đề cập đến vấn đề gì?

(?) VB chia làm mấy phần? nội dung chính từng phần?

HĐ2

- Dẫn dắt: Hiểu nghĩa của từ phong cách, vậy theo tgi, những phương diện nào tạo nên PC HCM?

(?) Câu văn nào khẳng định Bác có vốn tri thức rất sâu rộng? Bằng cách nào mà Người lại am hiều nhiều như vậy?

- Cho HS kể một vài mẩu chuyện về B để minh họa cho ND này

(?) Tiếp thu vh nhân loại là điều cần thiết n tiếp thu ntn là điều cần bàn. Em hãy cho biết cách tiếp thu vh nhân loại của Bác.

(?) Em suy nghĩ thế nào về cách tiếp thu vh nhân loại của Bác.

*GV chốt lại

- Em học tập được gì ở Bác?

- GV dẫn dắt: Phong cách HCM cũng đã được biểu hiện ntn trong lối sống

(?) Lối sống của BH được mtả ntn?

(?) Đọc những lời bàn của tgi về lối sống đó của Bác. Lối sống đó gợi đến cách sống của những ai trong lsử?

*GV bổ sung d/c trong 1 số bài thơ, bài hát khác; d/c về lối sống của các vị Hàn Nho

- Nêu cảm xúc và suy nghĩ cuả em khi biết rõ lối sống của Bác

(?) Bản chất của lối sống đó là gì? Có thể nói lối sống giản dị của BH là một “lối sống thanh cao” “có khả năng đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn và thể xác” ko?

*GV chốt lại.

(?) Giữa hai phương diện của phong cách HCM được nêu ra trong vb có mqh ntn?



HĐ3

- Yêu cầu HS nêu những BPNT mà tgi đã sử dụng để làm nổi bật vẻ đẹp phong cách HCM.

- Cho HS chốt lại ND Vb

(?) VB nhật dụng này đã đề cập đến vấn đề bức thiết đang đặt ra hiện nay. Nêu ý nghĩa, tác động của VB này đối với vđề đó?



HĐ4

(1) Trong tình hình nước ta đang mở cửa, hội nhập với thế giới như hiện nay, có những thuận lợi và nguy cơ gì? Học tập phong cách HCM, em hãy đề xuất những kiến nghị và giải pháp giq những nguy cơ đó.

(2) Phân tích vẻ đẹp trong phong cách HCM – sự kết hợp hài hòa giữa truyện thống và hiện đại, DT và nhân loại, vĩ đại và bình dị. Tình cảm của em đối với Bác và hành động của bản thân.

- HS dựa vào chú thích SGK giới thiệu tg, tp

- HS đọc, giải nghĩa từ
- Trả lời cá nhân

- HS trao đổi nhóm, đại diện trả lời

- Xác định bố cục
- Trả lời cá nhân

-Trả lời cá nhân


- Nêu ý kiến cá nhân

- Tự do phát biểu

- HS đọc câu văn cuối đoạn 1

- Trả lời cá nhân
- HS tìm, đọc

- Tự do bày tỏ


- Thảo luận nhóm nhỏ, nêu ý kiến

- HS trao đổi


- Làm theo nhóm nhỏ- trả lời


- HS đọc GN

- Làm theo nhóm nhỏ - đại diện trả lời
- HS thảo luận theo nhóm nhỡ, nêu ý kiến

- HS viết ra giấy



I. Đọc - tiếp xúc văn bản

1/ Xuất xứ :Trích trong “Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị” của Lê Anh Trà – Xuất bản 1990.

2/ Đọc, giải nghĩa từ

3/ Phương thức biểu đạt, bố cục

- Phương thức biểu đạt chính: NL

- Vấn đề: Sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc vh DT  VB nhật dụng

- Bố cục: 2 phần

PI: HCM với sự tiếp thu tinh hoa vh nhân loại

PII: Những nét đẹp trong lối sống của Bác

II. Đọc - hiểu VB

1/ Sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại của Bác

- Tinh thần học hỏi, trau dồi vốn tri thức:

. Đi nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền vh;

. Nắm vững phương tiện giao tiếp (nói, viết thạo nhiều thứ tiếng: A, P, H, N...);

. Học hỏi qua công việc, qua lao động;

. Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc;

→ Bác luôn có tinh thần học hỏi để có vốn VH sâu rộng.

- Cách tiếp thu của Bác:

. Tiếp thu một cách chủ động, chọn lọc

. Tiếp thu những cái hay, cái đẹp - phê phán những hạn chế, tiêu cực

. Trên nền tảng vh DT mà tiếp thu vh TG.

→ Chủ động hội nhập với thế giới n không đánh mất mình.

* Sự am hiểu sâu rộng tinh hoa vh TG được nhào nặn với nền tảng vh DT bền vững đã tạo thành vẻ đẹp cốt lõi trong phong cách HCM.



2/ Lối sống của Bác

- Lối sống:

. Nơi ở và làm việc đơn sơ

. Trang phục hết sức giản dị, tư trang ít ỏi

. Ăn uống đạm bạc


  • Lối sống rất bình dị, rất Việt Nam.

- Bản chất của lối sống đó:

. Coi trọng các giá trị tinh thần, không lệ thuộc vào đk vật chất.

. Coi trọng sự hài hòa giữa con người và thiên nhiên.

. Là cách di dưỡng tinh thần, đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn và thể xác.

* Lối sống giản dị mà thanh cao là nét đẹp nổi bật tạo nên phong cách HCM.

(2 phương diện trên có sự thống nhất và bổ sung cho nhau, tạo nên nét đẹp trong phong cách HCM)

III. Tổng kết

* Những đặc sắc NT trong vb làm nổi bật vẻ đẹp phong cách HCM

- Kết hợp kể và bình luận một cách tự nhiên: “có thể nói ít có vị...”, “Quả như một câu ch..”

- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu

- Liên hệ, trích dẫn thơ... gợi cho người đọc thấy sự gần gũi giữa Bác với các bậc hiền triết của DT.

- Sử dụng NT đối lập: vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi; am hiểu vh nhân loại mà hết sức DT, hết sức VN



*Giá trị ND: GN (sgk)

* Ý nghĩa nhật dụng: Trong tình hình đất nước ta đang mở cửa, hội nhập với tgiới, 1vđ đặt ra và cần gq tốt là tiếp thu tinh hoa VH nhân loại và giữ gìn, phát huy bản sắc VHDT. HCM là 1 tấm gương giúp mọi người, đặc biệt là thế hệ trẻ, có được một bài học sinh động về việc kết hợp tinh hoa VHTG với bản sắc VHDT.

IV. Luyện tập

- BT1: HS tập phán đoán, phân tích, đề xuất, giải pháp


- BT2: Luyện trình bày ý kiến, suy nghĩ


IV. Dặn dò

- Học GN, hoàn thành BT

- Soạn “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình“

Trường THCS Trưng Vương

Giáo án Ngữ văn 9

Tuần... Tiết 13

Giáo viên Nguyễn Thị Phương
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

I. Mục tiêu bài dạy:

1. Kiến thức :

- Một số biểu hiện của phong cách HCM trong đời sống và trong sinh hoạt.

- ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc.

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể.



2. Kĩ năng:

- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc.

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, đời sống.

*Kĩ năng sống: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

3. Thái độ:

- Kính trọng và học tập làm theo tấm gương đạo đức của Bác.



4. Năng lực cần đạt

- Năng lực: làm việc tập thể; giao tiếp; xử lí thông tin; sáng tạo, tìm tòi, khám phá; vận dụng và giải quyết vấn đề ; ứng xử trong bối cảnh đa dạng,...
II. Phương tiện, tài liệu và PPDH:

1. Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho các nhóm

- Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm

2. Tài liệu: sách giáo viên, tự loại

3. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm, hợp tác

- Kĩ thuật: Mảnh ghép, sơ đồ tư duy, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ

3. Bài mới


HĐ DẠY

HĐ HỌC

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

H§1

- Y/c HS ®äc ®o¹n héi tho¹i BT1:

+ C©u tr¶ lêi cña Ba cã ®¸p øng ®iÒu mµ An muèn biÕt ko? V× sao? Ba cÇn tr¶ lêi thÕ nµo? (Nãi râ ®Þa ®iÓm cô thÓ)

+ Tõ ®ã cã thÓ rót ra bµi häc g× vÒ giao tiÕp?

- Y/c HS ®äc tr. cêi BT2:

+ V× sao tr. nµy l¹i g©y cêi? LÏ ra tõng ngêi ph¶i hái vµ tr¶ lêi thÕ nµo?

+ Nh vËy cÇn ph¶i tu©n thñ y/c g× khi giao tiÕp?

- GV chèt GN1

H§2

- Y/c HS ®äc tr. cêi:

+ Tr. cêi nµy phª ph¸n ®iÒu g×?

+ Nh vËy trong giao tiÕp cã ®iÒu g× cÇn tr¸nh?



H§3

- Chia nhãm ®Ó HS lµm lÇn lît tõng c©u

(?) Nh÷ng c©u nµy ®Òu m¾c lo¹i lçi nµo ?

- Cho HS t×m nhanh

- Yªu cÇu HS lµm l¹i vµo vë bµi tËp

(?) C¸c tõ ng÷ trªn ®Òu chØ nh÷ng c¸ch nãi liªn quan ®Õn pc héi tho¹i nµo ?

- Cho HS ®äc truyÖn cêi, yªu cÇu tr¶ lêi tù do

- Chia líp lµm 2 nhãm , trao ®æi ®Ó t×m ra c©u tr¶ lêi

- Yªu cÇu HS gi¶i nghÜa råi rót ra nhËn xÐt


- HS nghe

- HS tr¶ lêi

- HS ®äc GN

- HS tr¶ lêi

-HS rót ra NX

- Lµm theo nhãm

- HS chèt l¹i

- Thi t×m nhanh, chÐp vµo vë bµi tËp

- HS rót ra nhËn xÐt

- §äc truyÖn, tr¶ lêi c¸ nh©n

- Lµm theo nhãm

- Gi¶i thÝch, nhËn xÐt




I. Ph¬ng ch©m vÒ lîng

1/ BT t×m hiÓu

BT1:


C©u tr¶ lêi cña Ba ko ®¸p øng ®óng ®iÒu mµ An muèn biÕt cÇn nãi râ ®Þa ®iÓm häc b¬i cô thÓ .

→ ND cña lêi nãi cÇn ®¸p øng ®óng y/c cña cuéc giao tiÕp, kh«ng ®îc thiÕu th«ng tin.

BT2:

Tr g©y cêi v× ND lêi nãi thõa th«ng tin → cÇn bá tõ cíi trong c©u hái vµ côm tõ ¸o míi trong c©u tr¶ lêi.



→ Kh«ng nªn nãi thõa th«ng tin.

2/ KL: GN1

II. Ph¬ng ch©m vÒ chÊt

1/ BT t×m hiÓu

- Tr. cã ý phª ph¸n thãi ba hoa nãi kho¸c

→ Kh«ng nãi sai sù thËt, ko nãi nh÷ng ®iÒu mµ ko cã b»ng chøng x¸c thùc.

2/ KL: GN2

III. Luyện tập:

Bµi 1 :

a. Thõa côm tõ nu«i ë nhµ v× tõ gia sóc ®· hµm chøa ý nghÜa lµ thó nu«i trong nhµ

b. Thõa côm tõ cã hai c¸nh v× tÊt c¶ c¸c loµi chim ®Òu cã 2 c¸nh

Nh÷ng c©u nµy ®Òu m¾c mét lo¹i lçi : sö dông tõ ng÷ trïng lÆp, thªm tõ ng÷ mµ kh«ng thªm mét phÇn néi dung nµo  Vi ph¹m ph¬ng ch©m vÒ lîng.



Bµi 2 :

a. ……nãi cã s¸ch , m¸ch cã chøng

b. ….nãi dèi

c…..nãi mß

d…..nãi nh¨ng nãi cuéi

e…..nãi tr¹ng

 C¸c tõ ng÷ nµy ®Òu chØ nh÷ng c¸ch nãi tu©n thñ hoÆc vi ph¹m ph¬ng ch©m héi tho¹i vÒ chÊt .

Bµi 3: Víi c©u hái “Råi cã nu«i ®îc ko ?” , ngêi nãi ®· kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m vÒ lîng (hái mét ®iÒu rÊt thõa )

Bµi 4 :

a. Ngêi nãi ph¶i dïng nh÷ng tõ ng÷ ë nhãm a …nh»m b¸o cho ngêi nghe biÕt lµ tÝnh x¸c thùc cña nhËn ®Þnh mµ m×nh ®a ra cha ®îc kiÓm chøng (tu©n thñ PC vÒ chÊt)

b. Trong giao tiÕp, ®Ó nhÊn m¹nh hay ®Ó chuyÓn ý, dÉn ý , ngêi nãi cÇn nh¾c l¹i mét ND nµo ®ã ®· nãi. Khi ®ã, ®Ó tu©n thñ PC vÒ lîng ngêi nãi ph¶i dïng ~ c¸ch nãi trªn nh»m b¸o cho ngêi nghe biÕt viÖc nh¾c l¹i néi dung tríc ®ã lµ do chñ ý cña ngêi nãi.

Bµi 5: TÊt c¶ nh÷ng TN trªn ®Òu chØ nh÷ng c¸ch nãi kh«ng tu©n thñ PC vÒ chÊt . C¸c TN nµy chØ nh÷ng ®iÒu tèi kÞ trong giao tiÕp.


IV. Dặn dò

- Học ghi nhớ, hoàn thành bài

- Chuẩn bị bài theo yêu cầu của tiết Tiếng Việt tiêp theo.



Trường THCS Trưng Vương

Giáo án Ngữ văn 9

Tuần... Tiết 4

Giáo viên Nguyễn Thị Phương
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I. Mục tiêu bài dạy:

1. Kiến thức:

- Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng.

- Vai trò và các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.

2. Kĩ năng:

- Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh.

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh.

* Kĩ năng sống:

- KN giải quyết vấn đề, KN đánh giá, KN tự nhận thức...



3. Thái độ:

- Yêu thích và biết vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.



4. Năng lực cần đạt:

- Năng lực: làm việc tập thể; giao tiếp; xử lí thông tin; sáng tạo, tìm tòi, khám phá; vận dụng và giải quyết vấn đề ; ứng xử trong bối cảnh đa dạng,...
II. Phương tiện, tài liệu và PPDH:

1. Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho các nhóm

- Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm

2. Tài liệu: sách giáo viên, tư liệu

3. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm, hợp tác

- Kĩ thuật: Mảnh ghép, sơ đồ tư duy, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ

3. Bài mới


H§ DY

H§ HC

ND CÇn ®¹t

H§1

- Yªu cÇu HS quan s¸t b¶ng phô ®Ó tr¶ lêi c¸c c©u hái:

(?) VBTM lµ g×?

(?) VBTM cã nh÷ng tÝnh chÊt g×?

(?) VBTM ®îc viÕt ra nh»m môc ®Ých g×?

(?) Cho biÕt c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh thêng dïng?

- GV nhËn xÐt, tæng hîp

H§2

- Cho HS ®äc VB1

(?) VB nµy TM vÒ ®èi tîng nµo, vÒ ®Æc ®iÓm g×? VB cã cung cÊp ®îc tri thøc vÒ ®èi tîng ko?

- DÉn d¾t: Sù k× l¹ cña HL ®îc tgi TM = c¸ch nµo. NÕu chØ dïng pp liÖt kª: HL cã nhiÒu níc, nhiÒu ®¶o, nhiÒu hang ®éng l¹ lïng th× cã nªu ®îc sù k× l¹ v« tËn cña HL ko…

(?) Khi nãi vÒ cuéc d¹o ch¬i vÞnh, tg ®· nhiÒu lÇn sö dông tõ ng÷ nµo? §iÒu ®ã cho ta thÊy tg TM sù k× l¹ cña HL = c¸ch nµo?

(?) PhÇn TM vÒ sù biÕn ®æi cña c¸c ®¶o ®¸…, sö dông nh÷ng tõ: ®ét nhiªn, bçng, bçng nhiªn, ho¸ th©n kh¬i gîi nh÷ng c¶m gi¸c cã thÓ cã. §ã lµ BPNT g×? §ång thêi ®Ó cho sinh ®éng, tg cßn vËn dông BPNT nµo? (chó ý: tg gäi chóng lµ thËp lo¹i chóng sinh, thÕ giíi ngêi, bän ngêi b»ng ®¸ hèi h¶ trë vÒ…).

(?) Tg ®· tr×nh bµy ®îc sù k× l¹ cña HL cha? Tr×nh bµy ®îc nh thÕ lµ nhê biÖn ph¸p g×?

(?) C¸c VB nµy TM vÒ ®èi tîng nµo, vÒ ®Æc ®iÓm g×? VB cã cung cÊp ®îc tri thøc vÒ ®èi tîng ko?

(?) C¸ch tr×nh bµy cã g× ®Æc biÖt? T¸c dông cña c¸ch lµm ®ã?

(?) Khi vÊn ®Ò TM ®Æc biÖt, hay khi muèn cho VBTM ®îc sinh ®éng hÊp dÉn th× ngêi ta vËn dông thªm nh÷ng BPNT nµo ngoµi pp TM thêng gÆp?

(?) CÇn sö dông c¸c BPNT ntn?

- Y/c HS ®äc ghi nhí



H§3

- Gäi HS ®äc VB

(?) VB cã t/c TM ko? T/c Êy thÓ hiÖn ë nh÷ng ®iÓm nµo?

(?) Nh÷ng pp Tm nµo ®îc sö dông?

(?) Bµi TM nµy cã nÐt g× ®Æc biÖt? Tg ®· sö dông BPMT?

(?) Td cña c¸c BPNT?

- Y/c HS ®äc thÇm ®o¹n v¨n ®Ó tr¶ lêi c©u hái (SGK)

- GV ®a 1 ®o¹n TM thuÇn tuý - y/c HS ®a yÕu tè NT vµo.



- Theo dâi b¶ng phô, tr¶ lêi miÖng

- Lµm ra giÊy (nhãm nhá)

B¸o c¸o = thÎ

- HS ®äc


- Tr¶ lêi c¸ nh©n

- HS ph¸t hiÖn, NX

- Tr¶ lêi c¸ nh©n

- HS tr¶ lêi

- Trao ®æi trong nhãm nhá, ®/d tr¶ lêi

- Trao ®æi trong nhãm nhá, tr¶ lêi c¸ nh©n

- §äc l¹i ghi nhí

- HS ®äc VB

- Trao ®æi trong nhãm nhá, tr×nh bµy miÖng.

- Trao ®æi trong nhãm nhá, tr¶ lêi c¸ nh©n

- Trao ®æi trong nhãm nhá, ®/d tr¶ lêi


I. T×m hiÓu viÖc sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong v¨n b¶n thuyÕt minh

1/ ¤n tËp VBTM

- Kh¸i niÖm vÒ VBTM

- TÝnh chÊt cña VBTM

- Môc ®Ých cña VBTM

- C¸c ph¬ng ph¸p TM thêng dïng: ®Þnh nghÜa, gi¶i thÝch; liÖt kª, nªu VD, dïng sè liÖu; so s¸nh, ph©n tÝch, ph©n lo¹i, …

2/ ViÕt VBTM cã sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt

a. T×m hiÓu VD

vb1: h¹ long- ®¸ vµ níc

- §èi tîng TM: Sù kú l¹ cña ®¸, níc H¹ Long

- BPNT:

+ Dïng ®iÖp tõ cã thÓ, tg ®· tëng tîng ra c¸c kh¶ n¨ng d¹o ch¬i sö dông tëng tîng ®Ó giíi thiÖu sù k× l¹ cña HL



+ Mt¶ sù biÕn ®æi cña h×nh ¶nh ®¶o ®¸: 1 thÕ giíi cã hån, 1 thËp lo¹i chóng sinh sèng ®éng; dïng c¸c tõ kh¬i gîi c¶m gi¸c cã thÓ cã: ®ét nhiªn, bçng, bçng nhiªn, ho¸ th©n  dïng BP liªn tëng, nh©n ho¸ ®Ó giíi thiÖu sù k× l¹ cña HL

* Tg sö dông biÖn ph¸p tëng tîng, liªn tëng, nh©n ho¸ ®Ó giíi thiÖu sù k× l¹ v« tËn cña ®¸ níc HL: VÞnh HL kh«ng chØ lµ ®¸ vµ níc mµ lµ 1 thÕ giíi sèng cã hån.

VB2: ngäc hoµng xö téi ruåi xanh

- §èi tîng TM: loµi ruåi

+ ®Æc ®iÓm

+ lîi Ých

+ t¸c h¹i

- BPNT: Dïng h×nh thøc kÓ chuyÖn theo lèi h cÊu, vËn dông phÐp nh©n ho¸

VB3: Hä nhµ kim

- §èi tîng TM: C¸c lo¹i kim

- BPNT: nh©n ho¸ ®Ó cho sù vËt tù kÓ chuyÖn m×nh

VB4: ch÷ c¸i

- §èi tîng TM: ®Æc ®iÓm 4 ch÷ c¸i

- BPNT: sö dông h×nh thøc vÌ



2/ KL:

- ý 1: ghi nhí

- ý 2: ghi nhí

III. Luyện tập:

BT1:

a) – VB cã t/c TM, t/c ®ã thÓ hiÖn ë chç: giíi thiÖu loµi ruåi rÊt cã hÖ thèng: nh÷ng t/c chung vÒ hä, gièng, loµi, vÒ c¸c tËp tÝnh sinh sèng, sinh ®Î, ®Æc ®iÓm c¬ thÓ, cung cÊp c¸c kiÕn thøc chung ®¸ng tin cËy vÒ loµi ruåi, thøc tØnh ý thøc gi÷ g×n vÖ sinh, phßng bÖnh, diÖt ruåi.

- PP: - Trao ®æi trong nhãm nhá, tr¶ lêi c¸ nh©n

b) – Bµi TM cã y/t TM + y/t NT kÕt hîp chÆt chÏ.

- C¸c BPNT cã td: g©y høng thó cho ngêi ®äc, võa lµ truyÖn vui, võa häc thªm tri thøc.

BT2:

§o¹n v¨n sö dông BPNT kÓ chuyÖn lÊy 1 qn sai lÇm cña dgi  gi¶i thÝch râ rµng vÒ loµi chim.



IV. Dặn dò

  • Học ghi nhớ, hoàn thành bài tập

  • Chuẩn bị bài mới theo yêu cầu của tiết TLV trang 15


Trường THCS Trưng Vương

Giáo án Ngữ văn 9

Tuần... Tiết 5

Giáo viên Nguyễn Thị Phương
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I. Mục tiêu bài dạy:

1. Kiến thức :

- Cách làm bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng( cái quạt, cái bút, cái kéo…)

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.

2. Kĩ năng.

- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể.

- Lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh (có sủ dụng một số biện pháp nghệ thuật) về một đồ dùng.

* Kĩ năng sống:

- KN giải quyết vấn đề, KN đánh giá, KN tự nhận thức...

3. Thái độ:

- Có ý thức vận dụng văn bản .



4. Năng lực cần đạt

- Năng lực: làm việc tập thể; giao tiếp; xử lí thông tin; sáng tạo, tìm tòi, khám phá; vận dụng và giải quyết vấn đề ,...
II. Phương tiện, tài liệu và PPDH:

1. Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho các nhóm

- Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm

2. Tài liệu: sách giáo viên, tư liệu

3. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm, hợp tác

- Kĩ thuật: Mảnh ghép, sơ đồ tư duy, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ

3. Bài mới


H§ DY

H§ HC

ND CÇn ®¹t

H§1

- Trªn c¬ së ND chuÈn bÞ ë nhµ cña HS:

+ Yªu cÇu ®¹i diÖn mçi nhãm 1 em tr×nh bµy dµn ý + dù kiÕn c¸ch sö dông BPNT

+ Yªu cÇu c¸c em trong tæ nªu thªm c¸ch sö dông BPNT kh¸c.

- Cho c¶ líp th¶o luËn n/x, bæ sung gãp ý ®Ó ®a ra ph¬ng ¸n hay.

H§2

- NX vÒ ND cho dµn ý cña tõng nhãm.

- NX vÒ HT:

Khen nh÷ng ý tëng s¸ng t¹o ®éc ®¸o.

Nh¾c nhë nh÷ng dù ®Þnh sö dông BPNT cßn qu¸ dÔ d·i, nhµm ch¸n.

- GV chèt l¹i dµn ý chung



- §¹i diÖn tõng nhãm lÇn lît tr×nh bµy.

- Tõng nhãm bæ sung thªm c¸c c¸ch sö dông BPNT kh¸c.

- C¸c HS ®ãng gãp ý kiÕn

- HS nghe, bæ sung (nÕu thiÕu)

- HS ghi nhí


1. LuyÖn tËp x©y dùng dµn ý: c¸ch sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong bµi thuyÕt minh

Nhãm ®Ò 1: ThuyÕt minh vÒ c¸i qu¹t hoÆc chiÕc nãn

Nhãm ®Ò 2: ThuyÕt minh vÒ c©y lóa hoÆc hoa sen

a) VÒ néi dung

* Dµn ý chung cho bµi TM vÒ ®å vËt:

- MB: Giíi thiÖu ®îc ®èi tîng TM

- TB: LÇn lît TM vÒ:

+ CÊu t¹o

+ C¸c ®Æc ®iÓm (chñng lo¹i, lÞch sö)

+ C«ng dông, lîi Ých

+ C¸ch b¶o qu¶n

- KB: Bµy tá th¸i ®é ®èi víi ®èi tîng.



* Dµn ý chung cho bµi TM vÒ loµi c©y:

- MB: Giíi thiÖu ®îc ®èi tîng TM

- TB: LÇn lît TM vÒ:

+ Nguån gèc

+ C¸c ®Æc ®iÓm sinh häc (sinh trëng, ph¸t triÓn)

+ Vai trß, ý nghÜa

- KB: Bµy tá th¸i ®é ®èi víi ®èi tîng.

b) VÒ h×nh thøc

- VËn dông 1 sè BPNT: kÓ chuyÖn, tù thuËt, hái - ®¸p theo lèi nh©n ho¸…

- Khi vËn dông c¸c BP ®ã vÉn cÇn vËn dông khÐo lÐo c¸c ph¬ng ph¸p TM truyÒn thèng: ®Þnh nghÜa, gi¶i thÝch; liÖt kª, nªu VD, dïng sè liÖu; so s¸nh, ph©n tÝch, ph©n lo¹i, …

VD: c¸i qu¹t, vÉn ph¶i §N qu¹t lµ 1 dông cô ntn. Hä nhµ qu¹t ®«ng ®óc vµ cã nhiÒu lo¹i ntn. Mçi lo¹i cã cÊu t¹o vµ c«ng dông thÕ nµo, c¸ch b¶o qu¶n ra sao? GÆp ngêi biÕt b¶o qu¶n th× sè phËn qu¹t thÕ nµo? Qu¹t ë c«ng së nhiÒu n¬i kh«ng ®îc b¶o qu¶n th× ntn? Ngµy xa qu¹t giÊy cßn lµ 1 s¶n phÈm mü thuËt, ngêi ta vÏ tranh, ®Ò th¬ lªn qu¹t, dïng qu¹t tÆng nhau lµm vËt kØ niÖm. C¸i qu¹t thãc ë n«ng th«n thÕ nµo …l¹i cã thø qu¹t kÐo ë c¸c nhµ quan ngµy tríc.

- Ngoµi c¸ch sö dông BPNT, ngêi lµm cÇn cã s¸ng kiÕn t×m c¸ch TM cho sinh ®éng, dÝ dám.

VD: + Giíi thiÖu nh÷ng bµi th¬, c©u h¸t cã h×nh ¶nh ®èi tîng NX

+ Lång ghÐp y/tè t¶, biÓu c¶m ë mét sè chç cÇn thiÕt


IV. Dặn dò

  • Hoàn thành bài thuyết minh vào giấy kiểm tra.

  • Xem trước tiết tập làm văn tiếp theo.

Híng dÉn c¸ch lµm mét sè ®Ò v¨n TM

§Ò 1: ThuyÕt minh vÒ hoa sen - loµi hoa ®îc chän lµm Quèc hoa cña níc ta.

A. MB: Giíi thiÖu ®îc ®èi tîng TM

B. TB: Dïng BPNT (tù thuËt, ®èi tho¹i, nh©n ho¸, so s¸nh, vÌ vµ c¸c c©u ca vÒ hoa sen) ®Ó TM vÒ:

1. Nguån gèc

2. C¸c ®Æc ®iÓm sinh häc (sinh trëng, ph¸t triÓn)

- Thuéc loµi nµo? mäc ë ®©u?

- §Æc ®iÓm th©n, l¸, hoa?

- §Æc ®iÓm h¬ng th¬m?

3. Vai trß, ý nghÜa:

a. G¾n bã víi ®êi sèng cña ngêi d©n:

- C¸c mãn ¨n lµm tõ sen (TM+t¶ s¬ qua vÎ ®Ñp cña mãn ¨n)

- C«ng dông cña l¸ sen: gãi cèm, x«i…

b. Sen trong ®êi sèng tinh thÇn

- Trong d©n gian: tîng trng cho sù thanh cao (dÉn th¬)

- Trong PhËt gi¸o, trong ®êi sèng t©m linh (kÓ, t¶…)

- GÇn ®©y ®îc chän lµm Quèc hoa cña VN.



C. KB: Bµy tá th¸i ®é ®èi víi ®èi tîng.

§Ò 2: ThuyÕt minh vÒ vai trß cña c©y lóa

A. MB: Giíi thiÖu vÒ vai trß cña c©y lóa víi níc ta – 1 níc n«ng nghiÖp.

B. TB: Dïng BPNT (tù thuËt, ®èi tho¹i, nh©n ho¸, so s¸nh, vÌ vµ c¸c c©u ca vÒ c©y lóa) ®Ó TM vÒ:

1. Nguån gèc, ®Æc ®iÓm sinh trëng, ph¸t triÓn:

- Thuéc loµi nµo?

- Mäc ë ®©u ?

- Sinh trëng, ph¸t triÓn trong ®k ntn ?

2. C¸c lo¹i lóa:

+ dùa vµo ®Æc ®iÓm h¹t lóa?

+ dùa vµo ®Æc ®iÓm thÝch nghi cña chóng?

3. Lîi Ých, vai trß cña c©y lóa trong ®êi sèng con ngêi:

a. Lµ nguån l¬ng thùc chÝnh trong ®êi sèng con ngêi: h¹t lóa chÕ biÕn thµnh g¹o ®Ó nÊu c¬m, lµm b¸nh (liÖt kª+ giíi thiÖu c¸ch lµm +t¶ vÒ h¬ng vÞ, mµu s¾c cña 1 sè lo¹i b¸nh…)

b. Cßn lµ s¶n phÈm xuÊt khÈu ®ãng gãp vµo sù ph¸t triÓn kinh tÕ cña ®Êt níc

c. Th©n lóa: lµm thøc ¨n cho gia sóc, bÖn chæi, dïng lµm chÊt ®èt, lîp nhµ…

d. C©y lóa trong ®êi sèng t×nh c¶m con ngêi: C©y lóa ®i vµo th¬ ca, nh¹c, ho¹ g¾n bã l©u dµi víi ngêi nd ( trÝch dÉn th¬, ca dao, tôc ng÷)

C. KB: Bµy tá th¸i ®é ®èi víi ®èi tîng

Trường THCS Trưng Vương

Giáo án Ngữ văn 9

Tuần... Tiết 6 - 7

Giáo viên Nguyễn Thị Phương
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH

I. Mục tiêu cần đạt:

1. Kiến thức:

- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm từ 1980 liên quan đến văn bản.

- Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản.

2. Kĩ năng:

- Đọc-hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hoà bình của nhân loại.



*Kĩ năng sống:

- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân hiện nay.

- Trình bày những ý tưởng của cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hoà bình.

3. Thái độ:

- HS có thái độ yêu thích hoà bình và phản đối chiến tranh.



4. Tích hợp môi trường:

- Liên hệ : chống chiến tranh, gìn giữ ngôi nhà chung của trái đất



5. Năng lực cần đạt:

- Năng lực: làm việc tập thể; giao tiếp; xử lí thông tin; sáng tạo, tìm tòi, khám phá; vận dụng và giải quyết vấn đề ; ứng xử trong bối cảnh đa dạng,...
II. Phương tiện, tài liệu và PPDH:

1. Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho các nhóm

- Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm

2. Tài liệu: sách giáo viên, tư liệu

3. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, thảo luận nhóm, thuyết trình, nêu vấn đề, đề án hợp tác

- Kĩ thuật: Sưu tầm, sơ đồ tư duy, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi, đặt câu hỏi
III.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu những biểu hiện của sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại, giữa giản dị và thanh cao trong phong cách HCM? Tại sao khi tiếp xúc với văn hoá phương Tây Bác không bị lệ thuộc?

3. Bài mới: Trong chiến tranh thế giới thứ 2, những ngày đầu T8/1945, chỉ = 2 quả bom nguyên tử đầu tiên ném xuống 2 tp Hi-rô-si-ma & Na-ga-sa-ki, đế quốc Mĩ đã làm 2 triệu người Nhật bị thiệt mạng và còn di họa đến bây giờ. TK XX, thế giới nguyên tử, hạt nhân đ/thời cũng phát minh ra vũ khí hủy diệt, giết người hàng loạt khủng khiếp. Từ đó đến nay, những năm đầu của TK 21 và trong cả tương lai, nguy cơ về 1 cuộc c/tranh hạt nhân tiêu diệt cả t/giới luôn tiềm ẩn và đe dọa nhân loại => đ/tranh vì 1 t/giới HB luôn là 1 trong những nhiệm vụ vẻ vang nhưng cũng khó khăn nhất của ND các nước. Hôm nay chúng ta nghe tiếng nói của 1 nhà văn nổi tiếng Nam Mĩ (Cô-lôm-bi-a), giải thưởng Nô-ben vh, t/g của những tiểu thuyết hiện thực huyền ảo lừng danh G.G Mác-két.


HĐ dạy

HĐ học

ND cần đạt

HĐ1

- Nêu những điều em biết về tgi và xuất xứ tp.

- GV đọc mẫu 1 đoạn, gọi HS đọc tiếp

- Gọi HS git 1số từ trong ct


- Hãy xác định kiểu VB

- Phân tích tính lôgic, chặt chẽ của bố cục bài.


HĐ2

- Ở LC1, nguy cơ ctr hạt nhân đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất được tgi chỉ ra rất cụ thể bằng cách lập luận ntn?


- Tác dụng của lối lập luận đó?

*GV chốt
2.2/

(?) Sự tốn kém và tính chất vô lí của cuộc chạy đua vũ trang đã được tgi chỉ ra bằng những cách nào?

(?) Cách đưa chứng cứ của tgi ở đây có gì đặc biệt? Vì sao cách đưa chứng cứ như vậy có thể làm người đọc nhận ra ngay sự tốn kém, t/c vô lí của cuộc chạy đua vũ trang? Em thấm thía với chứng cứ nào nhất, vì sao?

*GV chốt lại


2.3/
(?) Vì sao có thể nói: Ctr hạt nhân “không những đi ngược lại lí trí con người mà còn đi ngược lại lí trí tự nhiên nữa”?

(GV giải thích kn “lí trí của tự nhiên”: là qui luật của tự nhiên)
(?) Lối nghị luận của nhà văn đem lại hiệu quả gì?

2.4/


(?) LC kết bài được triển khai ntn, cho biết ý nghĩa của đoạn NL này?

*GV chốt


HĐ3

(?)Nhắc lại nội dung các phần trong vb. Theo em, vì sao vb này lại được đặt tên là Đấu tranh cho một thế giới hòa bình?

- Cho 1HS đọc GN
HĐ4

(?) Trong thời điểm hiện nay của tình hình thế giới, vấn đề mà G.Mac-ket nêu ra có còn ý nghĩa thời sự và cấp thiết hay không? Trình bày bằng một đoạn văn nêu ý kiến của em


- HS dựa vào chú thích SGK giới thiệu tg, tp


- HS nghe, đọc


- Giải thích nhanh
- HS trả lời cá nhân

- Làm theo nhóm nhỡ, trình bày trên bảng phụ


-HS phân tích

- Tìm d/c

- HS nhận xét

- Làm theo nhóm- trả lời

-HS đánh giá

- HS trả lời cá nhân

- HS trao đổi, nêu ý kiến


- HS ghi nhớ

- HS dẫn thêm thông tin để làm chứng cứ thuyết phục cho ý kiến của mình


I.Tiếp xúc bước đầu

1/ Tác giả, tác phẩm.

a) Tgi: G.G.Mac-ket, nhà văn Cô-lôm-bi-a người được giải thưởng Nô-ben VH năm 1982

b) Tp:Trích từ tham luận trong cuộc họp của nguyên thủ 6 quốc gia bàn về việc chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hòa bình thế giới.

2/ Đọc, chú thích

3/ Xác định kiểu VB, phân tích bố cục

- Kiểu VB: Nghị luận

- VĐ nghị luận: vđ chiến tranh, hòa bình Ý nghĩa nhật dụng

- Bố cục:

+ Nguy cơ ctr hạt nhân

+ Sự tốn kém của cuộc chạy đua vũ trang

+ Sự phi lí, phản văn minh của nó

+ Hãy chống lại ctr

→ Triển khai theo một lập luận lôgic, chặt chẽ.
II/ Đọc - hiểu VB

1) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và sự sống trên trái đất.

- Xác định thời điểm: Hôm nay ngày 8-8-1986

- Đưa số liệu cụ thể: >50 000 đầu đạn hạt nhân → mỗi người 4 tấn thuốc nổ → làm biến mất 12 lần sự sống trên trái đất, tiêu diệt tất cả các hành tinh quanh mặt trời + 4 hành tinh nữa.

* Các số liệu tính toán cụ thể, h/ả so sánh+ lối suy luận khoa học → Nguy cơ ctr hạt nhân là có thực và sức hủy diệt khủng khiếp của ctr hạt nhân.


2) Sự tốn kém và tính chất vô lí của cuộc chạy đua vũ trang

- Đối chiếu các con số




Chi phí mà UNICEF định dùng đê cứu 500tr trẻ em nghèo

chỉ gần bằng

chi phí cho 100 máy bay B.1B và 7000 tên lửa

Phòng bệnh sốt rét trong 14 năm cho > 1tỉ nn, cứu > 14tr trẻ em C.Phi

bằng

10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân

- Giúp 575tr người thiếu dinh dưỡng

- Mua nông cụ để các nước nghèo có lương thực trong 4 năm



không

bằng
bằng



- 149 tên lửa MX
- 27 tên lửa MX

Xóa nạn mù chữ cho toàn thế giới

bằng

2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân



- Đối chiếu mục đích của sự chi phí giữa một bên là những chi phí cho: trẻ em, y tế, lương thực, giáo dục để duy trì sự sống với một bên là những chi phí cho cuộc chạy đua vũ trang huỷ diệt sự sống

* Sự đối chọi giữa các con số, mục đích của những chi phí → người đọc nhận thấy: cuộc chạy đua vũ trang đã cướp đi khả năng nhân loại sống tốt đẹp hơn → đi ngược lại lí trí con người.



3) Ctr hạt nhân đi ngược lại lí trí tự nhiên

- Dùng chứng cứ KH chỉ ra: nguồn gốc sự sống và tiến hóa trên trái đất là kq của 1 quá trình lâu dài

+ trải qua 380tr năm con bướm mới bay được

+ 180tr năm bông hồng mới nở

. ..

- Ngược lại con người chỉ cần “bấm nút 1 cái” → Tất cả sự sống và nền văn minh đạt được sau hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát



* Sử dụng thành công NT đối lập → Sức huỷ diệt ghê gớm của ctr hạt nhân → đi ngược lại lí trí tự nhiên

4) Lời kêu gọi chống chiến tranh hạt nhân

- Khẳng định sự có mặt của những người tham gia đấu tranh ngăn chặn ctr hạt nhân là có ý nghĩa.

- Đề nghị mở 1 nhà băng lưu giữ trí nhớ “để nhân loại tương lai biết rằng...” với ý muốn lên án những thế lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân.

* Lời đề nghị nghiêm túc, thái độ phê phán, mỉa mai → mọi người tích cực lên án kẻ gây tội ác, đấu tranh ngăn chặn ctr hạt nhân cho một thế giới hòa bình.


III/ Tổng kết:

*GN: sgk
IV/ Luyện tập:

HS suy nghĩ, lập luận để thấy được ý nghĩa thời sự của vb





IV. Dặn dò - Học vở ghi, GN.

- Soạn VB tiếp theo



Trường THCS Trưng Vương

Giáo án Ngữ văn 9

Tuần... Tiết 8

Giáo viên Nguyễn Thị Phương
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TIẾP)

I. Mục tiêu cần đạt:

1. Kiến thức:

- Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự.



2. Kĩ năng:

- Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong hoạt động giao tiếp.

- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong một tình huống giao tiếp cụ thể.

*) Kĩ năng sống:

- Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân.

- Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại.

3. Thái độ:

- HS biết sử dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp.



4. Năng lực cần đạt

- Năng lực: làm việc tập thể; giao tiếp; xử lí thông tin; sáng tạo, tìm tòi, khám phá; vận dụng và giải quyết vấn đề ; ứng xử trong bối cảnh đa dạng,...
II. Phương tiện, tài liệu và PPDH:

1. Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, giao việc cho các nhóm

- Học sinh: Soạn bài, thực hiện nhiệm vụ theo nhóm

2. Tài liệu: sách giáo viên, tư liệu

3. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm, hợp tác

- Kĩ thuật: Mảnh ghép, sơ đồ tư duy, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ:

a. Hãy trình bày phương châm về lượng và phương châm về chất. Mỗi loại cho 1 VD?

b. Chữa bài tập 4 (SGK) và bài tập 6 (SBT)

3. Bài mới


H§ DY

H§ HC

ND CÇn ®¹t

H§1

(?) Thµnh ng÷ ¤ng nãi gµ, bµ nãi vÞt dïng ®Ó chØ t×nh huèng héi tho¹i nh thÕ nµo?

(?) H·y t×m 1 t×nh huèng héi tho¹i nh thÕ råi ph©n tÝch: ®iÒu g× sÏ x¶y ra nÕu xuÊt hiÖn nh÷ng t×nh huèng héi tho¹i nh thÕ?

(?) Em ®· rót ra ®îc bµi häc g× trong giao tiÕp?



H§2

(?) Thµnh ng÷ d©y cµ ra d©y muèng, lóng bóng nh ngËm hét thÞ dïng ®Ó chØ nh÷ng c¸ch nãi nh thÕ nµo?

(?) Nh÷ng c¸ch nãi ®ã ¶nh hëng nh thÕ nµo ®Õn giao tiÕp?

Qua ®ã cã thÓ rót ra ®îc bµi häc g× trong giao tiÕp?

- GV híng dÉn HS x¸c ®Þnh nh÷ng c¸ch hiÓu kh¸c nhau ®èi víi c©u T«i ®ång ý víi nh÷ng nhËn ®Þnh vÒ truyÖn ng¾n cña «ng Êy

(?) Côm tõ cña «ng Êy bæ nghÜa cho tõ ng÷ nhËn ®Þnh hay cho truyÖn ng¾n? DiÔn gi¶i nghÜa theo tõng c¸ch.

(?) §Ó ngêi nghe kh«ng hiÓu lÇm, ph¶i nãi nh thÕ nµo?

(?) Nh vËy, trong giao tiÕp cÇn ph¶i tu©n thñ ®iÒu g×?

- HÖ thèng hãa KT b»ng c¸ch cho HS chèt l¹i nh÷ng ®iÒu cÇn GN.

H§3

- Yªu cÇu HS ®äc tríc vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái:

(?) V× sao «ng l·o ¨n xin vµ cËu bÐ trong truyÖn ®Òu c¶m thÊy nh m×nh ®· nhËn ®îc tõ ngêi kia mét c¸i g× ®ã?

(?) Cã thÓ rót ra bµi häc g× tõ truyÖn nµy?

- Cho HS ®äc GN

H§4

- Cho HS tr¶ lêi vµ thi t×m nhanh nh÷ng c©u tôc ng÷, ca dao cã ND t¬ng tù.

- Cho HS th¶o luËn nhãm (4 em)

(Chó ý côm tõ “liªn quan trùc tiÕp”)

- Cho thi lµm nhanh

(?) Mçi tõ ng÷ trªn chØ c¸ch nãi liªn quan ®Õn ph¬ng ch©m héi tho¹i nµo?



- Cho lµm theo nhãm

.


- Nªu ý kiÕn c¸ nh©n.

- HS lµm ra nh¸p theo nhãm (2 em)

- Mét vµi HS nªu.

- HS nªu ý kiÕn.

- HS trao ®æi trong líp.

- HS ®Æt ra tõng trêng hîp => diÔn gi¶i nghÜa

- Nªu ra c¸c trêng hîp.

- HS rót ra bµi häc.

- HS chèt KL.

- §äc tríc, tr¶ lêi c©u hái.

- Tù do nªu ý kiÕn.

- §äc GN.

- Tr¶ lêi c¸ nh©n.

- Th¶o luËn, nªu kÕt qu¶ th¶o luËn vµ kÕt qu¶.

- Thi lµm nhanh.

- 1HS tr¶ lêi.

- Lµm theo nhãm, ®d tr¶ lêi.


I. Ph¬ng ch©m quan hÖ

1/ T×m hiÓu bài

- Thµnh ng÷ ¤ng nãi gµ, bµ nãi vÞt chØ t×nh huèng héi tho¹i: mçi ngêi nãi mét ®»ng, kh«ng khíp nhau, kh«ng hiÓu nhau.

- VD mét sè t×nh huèng héi tho¹i theo kiÓu ¤ng nãi gµ, bµ nãi vÞt (HS tù lÊy VD)

→ Con ngêi sÏ kh«ng giao tiÕp víi nhau ®îc vµ nh÷ng ho¹t ®éng cña XH sÏ trë nªn rèi lo¹n.



2/ KL: Ghi nhí 1 (SGK trang 21)

II. Ph¬ng ch©m c¸ch thøc

1/ T×m hiÓu bài:

1) Thµnh ng÷ d©y cµ ra d©y muèng: nãi dµi dßng, rêm rµ.

Thµnh ng÷ lóng bóng nh ngËm hét thÞ: Êp óng, kh«ng thµnh lêi, kh«ng rµnh m¹ch.

C¸ch nãi ®ã lµm cho ngêi nghe:

- khã tiÕp nhËn

- tiÕp nhËn ko ®óng nd muèn truyÒn ®¹t

→ Trong giao tiÕp cÇn nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch.

2) C©u T«i ®ång ý víi nh÷ng nhËn ®Þnh vÒ truyÖn ng¾n cña «ng Êy ®îc hiÓu theo 2 c¸ch:

- NÕu cña «ng Êy -> nhËn ®Þnh

→ c©u ®îc hiÓu: T«i ®ång ý víi nh÷ng nhËn ®Þnh cña «ng Êy vÒ truyÖn ng¾n

- NÕu cña «ng Êy -> truyện ngắn

→ c©u ®îc hiÓu: T«i ®ång ý víi nh÷ng nhËn ®Þnh (cña hä) vÒ truyÖn ng¾n cña «ng Êy.

=> Khi giao tiÕp, nÕu kh«ng v× mét lý do ®Æc biÖt th× kh«ng nªn nãi nh÷ng c©u mµ ngêi nghe cã thÓ hiÓu theo nhiÒu c¸ch. Bëi v× nh÷ng c©u nãi nh vËy khiÕn ngêi nãi vµ ngêi nghe kh«ng hiÓu nhau, g©y trë ng¹i cho qu¸ tr×nh giao tiÕp.

2/ KL: Ghi nhí 2 (SGK trang 22)

III. Ph¬ng ch©m lÞch sù

1/T×m hiÓu VD: câu chuyÖn Ngêi ¨n xin

- C¶ hai ®Òu c¶m nhËn ®îc t×nh c¶m mµ ngêi kia dµnh cho m×nh, ®Æc biÖt lµ t×nh c¶m cña cËu bÐ ®èi víi «ng l·o ¨n xin: cËu cã th¸i ®é vµ lêi nãi hÕt søc ch©n thµnh, thÓ hiÖn sù t«n träng vµ quan t©m ®Õn ngêi kh¸c mµ ngêi ®ã l¹i ë vµo hoµn c¶nh bÇn cïng.

=> Trong giao tiÕp, dï ®Þa vÞ x· héi vµ hoµn c¶nh cña ngêi ®èi tho¹i nh thÕ nµo ®i n÷a th× ngêi nãi còng cÇn t«n träng, kh«ng dïng nh÷ng lêi lÏ thiÕu lÞch sù víi ngêi ®ã.

2/ KÕt luËn: Ghi nhí 3 (SGk trang 23)

VI. LuyÖn tËp

BT1:

- Nh÷ng c©u TN, CD ®ã kh¼ng ®Þnh vai trß cña ng«n ng÷ trong ®êi sèng vµ khuyªn ta.

Mét sè c©u TN, CD cã ND khuyªn ta trong giao tiÕp ph¶i dïng lêi lÏ lÞch sù vµ kh¼ng ®Þnh vai trß cña ng«n ng÷ trong ®êi sèng.

- Chim kh«n kªu tiÕng r¶nh rang,

Ngêi kh«n nãi tiÕng dÞu dµng dÔ nghe.

- Vµng th× thö löa, thö than,

Chu«ng kªu thö tiÕng, ngêi ngoan thö lêi.

- Ch¼ng ®îc miÕng thÞt, miÕng x«i

Còng ®îc lêi nãi cho ngu«i tÊm lßng.

- Mét c©u nhÞn lµ chÝn c©u lµnh.

BT2:

- PhÐp tu tõ “nãi gi¶m, nãi tr¸nh” lµ c¸ch nãi chuyªn ding nh»m môc ®Ých t¹o sù tÕ nhÞ vµ t«n träng ngêi kh¸c.

VD: HS tù lÊy.

BT3:


  1. nãi m¸t

  2. nãi hèt

  3. nãi mãc

  4. nãi leo

  5. nãi ra ®Çu ra ®òa.

- C¸c tõ ng÷ chØ c¸ch nãi liªn quan ®Õn ph¬ng ch©m lÞch sù: a, b, c, d, ph¬ng ch©m c¸ch thøc: e.

BT4:

a) Khi ngêi hái chuÈn bÞ hái vÒ 1 vÊn ®Ò kh«ng ®óng vµo ®Ò tµi mµ 2 ngêi ®ang trao ®æi , tr¸nh ®Ó ngêi nghe hiÓu lµ m×nh kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m quan hÖ.

b) Khi ngêi nãi ph¶i nãi 1 ®iÒu mµ cã thÓ sÏ lµm tæn th¬ng thÓ diÖn cña ngêi ®èi tho¹i => ®Ó gi¶m nhÑ ¶nh hëng (tu©n thñ ph¬ng ch©m lÞch sù).

c) B¸o hiÖu cho ngêi ®èi tho¹i biÕt lµ ngêi ®ã kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m lÞch sù => cÇn chÊm døt.




IV. Dặn dò

- Về nhà làm BT5, học ghi nhớ.

- Xem tiết TV tiếp theo


Trường THCS Trưng Vương

Giáo án Ngữ văn 9

Tuần... Tiết 9

Giáo viên Nguyễn Thị Phương
SỬ DỤNG CÁC YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH


Каталог: upload -> 29308 -> 20180509
20180509 -> Trường thcs trưng Vương Giáo án ngữ văn 8 BÀI : ĐÁnh nhau với cối xay gio
20180509 -> Tuần 15 Tiết 58 Giáo viên : I/ MỤc tiêu bài dạY
20180509 -> Trường thcs trưng Vương Giáo án Ngữ văn 8 Tuần Tiết 73 74 Giáo viên Nguyễn Thị Phương nhớ RỪNG
20180509 -> Trường thcs trưng Vương Giáo án ngữ văn 6 BÀI
20180509 -> Phục vụ cho đất nước, cho đời sống của nhân dân
20180509 -> A. Bà đỡ Trần là người huyện Đông Triều b. Truyền thuyết là loại truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên
20180509 -> Trường thcs trưng Vương Giáo án ngữ văn 9 Tuần 32
20180509 -> Trường thcs trưng Vương Giáo án Ngữ văn 9 BÀI : BÀi thơ VỀ tiểU ĐỘi xe không kíNH
20180509 -> Trường thcs trưng Vương Giáo án ngữ văn 9 BÀI : miêu tả trong văn bản tự SỰ


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2019
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương