Bộ giáo dục và ĐÀo tạo vụ giáo dục trung họC


Câu 11. Các sơ đồ trong hình vẽ trên minh họa cho



tải về 3.39 Mb.
trang14/21
Chuyển đổi dữ liệu25.11.2019
Kích3.39 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   21

Câu 11. Các sơ đồ trong hình vẽ trên minh họa cho

  1. nghiên cứu mới nhất về kiểm soát lây nhiễm.

  2. kỹ thuật chính xác để rửa tay.

  3. trước và sau khi tiến hành các bước rửa tay.

  4. làm thế nào để thực hiện quy định kiểm soát lây nhiễm.

Câu 12. Theo văn bản trên, nếu xà phòng và nước không có sẵn thì

  1. nhân viên vẫn có thể có sự tiếp xúc với bệnh nhân.

  2. nhân viên có thể mặc tạp dề hoặc quần áo khác.

  3. rượu rửa tay có thể được sử dụng như là một sự thay thế.

  4. tất cả vải lanh nên được giặt trong túi giặt.

Câu 13. Văn bản này nói rằng rửa tay là cần thiết

  1. chỉ trước khi tiếp xúc với bệnh nhân.

  2. trước và sau khi thực hiện các thủ tục tiếp xúc với bệnh nhân.

  3. khi không có găng tay để dùng một lần.

  4. chỉ khi bạn tiếp xúc với chất dịch của cơ thể.

Câu 14. Thông tin trên chủ yếu được dành cho

  1. nhân viên giặt quần áo.

  2. bệnh nhân bị nhiễm khuẩn.

  3. kiểm toán viên của bệnh viện.

  4. những người làm công việc chăm sóc sức khỏe.

Câu 15. Mục đích chính của thông tin trên là

  1. hạn chế việc lây nhiễm chéo giữa bệnh nhân và nhân viên.

  2. giải thích ý nghĩa của nhóm từ kháng methicillin.

  3. chứng minh rằng rửa tay tốt hơn sử dụng găng tay.

  4. trình bày việc lần đầu tiên khuẩn Staphylococcus vào các bệnh viện như thế nào.

Câu 16. MRSA là

  1. một chính sách.

  2. một bệnh nhiễm trùng.

  3. một vật liệu bị nhiễm bẩn.

  4. một kỹ thuật rửa tay.

Câu 17. Trong trường hợp bạn vừa vào thăm một bệnh nhân trong bệnh viện, nếu theo lời khuyên trong bài đọc trên, bạn sẽ dùng biện pháp nào để giữ an toàn cho mình?

……………...............................................................................................................................


Bài đọc 4

Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi từ Câu 18 đến Câu 24:



Finnandthe Big guy

Một cuộc gọi điện thoại đến từ ông Lensky vào lúc 9 giờ một buổi tối thứ tư. Ngay lập tức, truyền hình được tắt đi, và một không khí im lặng diễn ra trong phòng khách. Bà Deegan nhẹ nhàng và chậm chạp gấp lại những chiếc khăn. Cặp song sinh lộn xộn và rít lên khe khẽ. Ông Lensky hỏi Finn về những con ngựa và môn đua ngựa, về công việc, trường học và những việc khác. Ông hỏi Finn cảm thấy thế nào về việc rời khỏi nhà. "Tất cả đều tốt”, Finn nói, không biết liệu có nên nói như vậy hay không.

Ông Lensky nói theo một cách nửa như hỏi, nửa như ra lệnh khiến Finn cảm thấy như thể cậu đang bị thẩm vấn: 'Được rồi con trai, hãy chọn hoặc cha hoặc mẹ của con”, ông Lensky nói. Finn vẫy tay về phía mẹ của cậu. Bà đặt một chiếc khăn nâu xuống dưới gầm một chiếc ghế màu nâu.

Ông Lensky nói với mẹ Finn và Finn ngồi trong chiếc ghế nệm của mình, nhìn chằm chằm vào các đường nét giống hệt nhau của tấm thảm màu xanh đen trên sàn nhà.

“Hmmm”, Bà Deegan nói, vừa nhìn xuống tấm thảm cũ với hình ảnh các đống cỏ khô trên đó. "Hmmm. Và nó sẽ đến nơi nào chứ..., phải rồi, mười lăm hay ba tháng. Hmmm”.

Finn cảm thấy rất bối rối. Cậu cầm hai miếng trái cây Juicy đút vào miệng, mặc dù cậu không cảm thấy như đang nhai. Bà Deegan đặt điện thoại xuống.

'Con cần chuẩn bị cho cuộc gặp với Lensky vào thứ Bảy để nói chuyện.' Bà bước chậm rãi về phía chiếc giỏ giặt quần áo đã vơi đi một nửa.'Hãy bắt chuyến tàu buổi sáng và hãy trở lại vào buổi trưa. Con chắc như vậy chứ? Sẽ tốt hơn với con" Bà lấy một chiếc khăn và xé ra thành từng mảnh nhỏ.

Finn gật đầu. Cho dù cậu không chắc chắn. Đột nhiên tất cả mọi người đều muốn câu trả lời từ cậu, còn việc đưa ra câu trả lời lại là một cái gì đó mà cậu không muốn. Thường thì cậu thích thay đổi suy nghĩ của mình - đôi khi trái ngược với những gì cậu vừa nói - ở những phút cuối cùng.

“Con nên mặc áo sơ mi màu xanh và đeo cà vạt học sinh”, Bà Deegan nói, "Con cần phải trông thật chững chạc. Finn gật đầu. Có điều gì đang giày vò trong lòng. Cậu không biết sẽ thế nào nếu mẹ cậu làm điều gì đó với cậu vào lúc này, nhưng bà đã không làm gì cả. Bà vẫn tiếp tục công việc của mình, với việc làm sạch chiếc khăn lau trà để chống lại nỗi đau trong lòng, đóng lại cặp vớ, chụp lấy chiếc mù-xoa ...

(Nguồn: NAPLAN)



Câu 18. Đối với Finn, các cuộc gọi điện thoại từ ông Lensky là

  1. một sự ngạc nhiên dễ chịu.

  2. một sự kích thích cần thiết.

  3. một điều không mong muốn và bị trì hoãn.

  4. một điều quan trọng và được mong đợi.

Câu 19. Lý do chính mà ông Lensky gọi cho Finn là

  1. nói với mẹ Finn về công việc học của cậu ấy.

  2. để xem liệu có thể sắp xếp để gặp Finn không.

  3. hỏi Finn khi nào thì cậu rời khỏi nhà.

  4. thuyết phục Finn rằng cậu cần phải biết nhiều hơn về loài ngựa

Câu 20. Điều gì thể hiện rõ nhất cách Finn nói chuyện với ông Lensky?

  1. không chắc chắn B. bị kích thích C. tự tin D. thiếu tôn trọng

Câu 21. “Con trai, hãy chọn mẹ hoặc cha của con, ông Lensky nói.

Câu nói trên cho thấy điều gì về ông Lensky?

  1. Ông cảm thấy tức giận với Finn.

  2. Ông đang cố gắng kết thân với Finn.

  3. Ông đang chứng tỏ quyền lực của mình.

  4. Ông đã quên tên Finn.

Câu 22. Mẹ của Finn nói, " Và nó sẽ đến nơi nào chứ..., phải rồi, mười lăm hay ba tháng”, điều này cho thấy rằng

  1. bà đang phải nghe những câu hỏi liên tục từ ông Lensky.

  2. bà không quan tâm đến cuộc nói chuyện với ông Lensky.

  3. bà đã cố gắng để kết thúc cuộc gọi điện thoại với ông Lensky.

  4. bà không thể che giấu sự thù địch của mình đối với ông Lensky.

Câu 23. Ở cuối của văn bản, Finn cảm thấy như thế nào đối với mẹ của mình?

  1. Cậu muốn bà an ủi mình.

  2. Cậu không thích việc phải làm hài lòng bà.

  3. Cậu khó chịu vì sự can thiệp của bà.

  4. Cậu tự hào rằng bà đối xử với cậu như một người lớn

Câu 24. Em cảm nhận gì về câu chuyện trên?

……………………………………………………………………………………………….


Bài đọc 5

Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi từ Câu 25 đến Câu 29:



Khu vườn

Trích từ tác phẩm Trái đất Trắng của Andrew McGahan

Sau cái chết của cha mình trong một tai nạn bi thảm, William và mẹ của câu chuyển đến sống tại nhà của người bác William.

Gia đình mới của cậu không nồng nhiệt với câu. William quay trở lại ngôi nhà, cậu mất một vài bước để ra khỏi xe, sỏi lạo xạo dưới chân cậu. Các viên sỏi trên đường màu trắng, hoặc đã là màu trắng trước khi bị trộn lẫn với bụi đất và cỏ. Khu vườn trải rộng trước mắt cậu. Nó như gợi cho cậu thấy khu vườn đã từng là một cái gì đó rất quan trọng với cậu. Cậu có thể nhìn thấy con đường quanh co giữa cỏ dại, một vài đoạn đã được lát bằng các mảnh đá nhỏ. Một số phiến đá khác có thể nhìn thấy ở góc vườn, một chiếc ghế, một lùm cây ở góc xa - tất cả được bao phủ trong các cây lớn, hoặc một nửa bị chôn vùi trong bùn đất. Cột đèn được đặt rải rác dọc theo các con đường, nhưng không có bóng đèn trong các ổ chụp, và một đường ống nước được đặt giữa hai cột trụ, vài đồ giặt ẩm mốc vẫn còn treo ở đó. Các cây cổ thụ lớn mờ mờ hiện ra xung quanh. Cỏ dại ken đặc phía trước sân, nơi mà ngọn đồi bị san bằng, một chiếc ván lặn được đặt vào mép của một hồ bơi.

Không gian thật im ắng, không có môt bóng người. Trên không những đám mây dường như cũng ngừng trôi. Không khí trong vườn thật giá lạnh, lạnh hơn nơi bằng phẳng, và mùi vị rất khác nhau. William đã từng dùng dầu thơm khô làm từ ngũ cốc và trấu và hương của bụi đất đen. Nơi này có một mùi thật ẩm ướt, một sự hỗn độn của thực vật, cây cối và cỏ dại, một vị đắng của cây rừng, với một thảm mùn của gỗ mục nát. Cậu nhận thấy rằng có một cột kim loại cao dọc theo một đường đua. Một lá cờ rách ủ rũ ở đầu cột, hoa văn màu xanh và trắng, không thể nhận ra được. Một cảm giác cô đơn kì lạ dâng lên trong cậu.

Cậu quay trở lại ngôi nhà. Nó dường như đã bị bỏ hoang. Cậu bước chậm rãi về phía trước, cảm giác nhỏ nhoi như trọng lượng của các bức tường hoa hồng dọc theo lối đi, như sự chông chênh của phiến đá. Cậu đến đài phun nước, chăm chú nhìn. Nước không chảy trong đài đã nhiều năm, và cát đã tụ tập vào bát loa, cỏ đã lan vào tận trong đó. Trụ cột chính của nó trông như thể nó đã từng chống đỡ một bức tượng, nhưng chiếc cột không được lau chùi sạch sẽ, và một gốc cây bí ẩn trơ ra, một đường ống nước bị hỏng nhô ra.

(Nguồn: NAPLAN)

Câu 25. William đã làm gì sau khi cậu bước ra khỏi xe?


  1. Cậu bước về phía trước, quay lại và nhìn vào khu vườn.

  2. Cậu quan sát khu vườn từ đường lái xe, sau đó đi về phía nhà.

  3. Cậu đứng ở phía trước nhà, nhìn vào khu vườn và đi bộ đến hồ bơi.

  4.  Cậu đi qua khu vườn, nhìn vào, sau đó quay trở lại và đi về phía nhà.

Câu 26. Trong trích đoạn này, William cảm thấy

  1. cô đơn và bị bỏ quên ngay trong ngôi nhà của mình.

  2. tò mò về các thành viên trong nhà.

  3. ngạc nhiên bởi sự huy hoàng trước đây của nhà mình

  4. bị sốc khi vườn nhà đã bị bỏ quên

Câu 27. Tâm trạng của nhân vật trong đoạn trích này là

  1. tức giận.

  2. sợ hãi.

  3. bi quan.

  4. không quan tâm.

Câu 28. Trong đoạn cuối cùng, William đã phát hiện việc cỏ đang phát triển ở đâu?

  1. bên trong các đài phun nước

  2. xung quanh đài phun nước

  3. dưới chân cột

  4. nhô ra từ cột

Câu 29. Tác giả mô tả chi tiết của khu vườn để tạo nên một không khí

  1. thoải mái.

  2. phức tạp.

  3. thay đổi và tàn lụi.

  4. hùng vĩ và giàu có.


Bài đọc 6

Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi từ Câu 30 đến Câu 34:



Không ai là người thua cuộc

Ben Okri

Chúng ta không nên nghĩ bản thân mình là người thua cuộc,

Là người chịu thiệt thòi, lạc hậu -

Bởi chủng tộc, tín ngưỡng, màu da,

Bởi giáo dục, học hành, giới tính,

Tôn giáo, địa vị hay tuổi tác.

Thế giới không phải được làm nên bởi những danh hiệu.

Mà thế giới, từ bây giờ,

Sẽ được làm nên bởi tâm hồn.

Bởi những giấc mơ tuyệt vời, yêu thương tuyệt vời

Và sự kiên nhẫn tuyệt vời.

Những người vượt qua được giới hạn hiển nhiên của họ

Sẽ lớn hơn so với những người

Không biết cách để vượt qua.

Sự khiếm khuyết của chúng ta có thể là hạt giống của sự vinh quang.

Chúng ta không nên chối bỏ chúng.

Chúng ta nên giữ lấy chúng,

Giữ lấy những gì tưởng như không quan trọng của chúng ta,

Những điều vô hình, những điều không kiểm soát được chúng ta.

Giữ lấy sự khiếm khuyết của chúng ta, và sử dụng chúng,

Và vượt qua chúng,

Vì chúng có thể là chìa khóa

Để tạo ra những nguồn sức mạnh đẹp nhất

Mà chúng ta có được.

Chấp nhận những gì là không giới hạn đối với tiềm năng của con người.

Chúng ta có sức mạnh của năng lượng mặt trời

Trong tâm trí của chúng ta.

Niềm say mê của chúng ta là mạnh mẽ. Tình yêu của chúng ta là vĩ đại

Mong muốn của chúng ta để tồn tại là mãnh liệt.

Sự tìm kiếm tự do của chúng ta là cao cả, tuyệt vời.

(Nguồn: NAPLAN)

Câu 30. Thế giới, từ bây giờ,

Sẽ được làm nên bởi tâm hồn.

Bởi những giấc mơ tuyệt vời, yêu thương tuyệt vời

Và sự kiên nhẫn tuyệt vời.

Những dòng thơ trên cho thấy


  1. tư tưởng mà không có hành động là vô nghĩa.

  2. khả năng thay đổi đến từ bên trong.

  3. khi chúng ta cảm nhận về người khác cũng là cảm nhận về chính mình.

  4. mọi người không thể ảnh hưởng đến thế giới thông qua hành động.

Câu 31. Giữ lấy những gì tưởng như không quan trọng của chúng ta,

Câu thơ trên được giải thích tốt nhất là

  1. nhận ra mục đích sống của bản thân mình.

  2. tình yêu là chìa khóa để khắc phục mọi vấn đề.

  3. thấy sự khiếm khuyết như một nguồn thực sự của sức mạnh.

  4. chấp nhận và được thử thách bởi những gì dường như không quan trọng.

Câu 32. Khi nhà thơ sử dụng các từ “của chúng ta”, ông

  1. chỉ trích những người khác về những tiêu cực của xã hội.

  2. thể hiện những quan niệm chung của mọi người.

  3. ngoại trừ ra một số người từ cuộc thảo luận này.

  4. xem xét một số nhóm người từ bên ngoài.

Câu 33. Những cảm giác nào được tạo ra bởi bài thơ này?

  1. vô hình và từ chối

  2. lạc quan và chấp nhận

  3. bất lực và giới hạn

  4. dự đoán và giác ngộ

Câu 34. Thông điệp nào tốt nhất được thể hiện trong bài thơ này?

  1. Một ý thức phục vụ cho những người khác là chìa khóa cho một cuộc sống trọn vẹn.

  2. Điều tồi tệ nhất có thể xảy ra là do chúng ta ít suy nghĩ về nó.

  3. Bất chấp những nỗ lực tốt nhất của bạn, xã hội cuối cùng sẽ chẳng mang lại cho bạn.

  4. Tin vào bản thân, chiến thắng lớn nhất đến từ khắc phục những điều không may mắn.

Bài đọc 7

Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi từ Câu 35 đến Câu 40 :



AGATHA CHRISTIE

(1890–1976)

Agatha Christie là nhà văn viết truyện trinh thám nổi tiếng thế giới. Cuốn sách của bà đã bán được hơn một tỷ bản bằng tiếng Anh và một tỷ bản bằng hơn 45 ngôn ngữ khác.

Trong sự nghiệp viết văn kéo dài hơn nửa thế kỷ, Agatha Christie đã viết 79 tiểu thuyết và các tuyển tập truyện ngắn. Bà cũng đã viết 19 vở kịch trong đó có Những cái bẫy chuột, tác phẩm đã tạo ra một hiện tượng trong lịch sử sân khấu bởi được trình diễn liên tục kể từ khi nó lần đầu tiên mở màn vào ngày 25 tháng 11 năm 1952.

Cuốn tiểu thuyết đầu tay của Christie, Cuộc tình bí ẩn tại Styles (1920), cũng là lần đầu tiên khắc họa tính cách lập dị của thám tử người Bỉ Hercule Poirot, người đã trở thành thám tử nổi tiếng nhất trong lịch sử tội phạm kể từ Sherlock Holmes. Poirot tự hào vì “tế bào xám nhỏ” của ông đã chiến thắng những tội phạm ma mãnh trong 33 tiểu thuyết và hàng chục truyện ngắn. Tiểu thuyết cuối cùng của Christie là Vụ giết người trong giấc ngủ (1976), tác phẩm viết về một thám tử nổi tiếng thế giới là cô Jane Marple đầy khôn khéo và thích khám phá ở phố Mary Mead. Nhân vật Marple xuất hiện trong mười hai tiểu thuyết của bà, bắt đầu với tác phẩm Vụ giết người ở văn phòng luật sư vào năm 1930.

Hai nhân vật Hercule Poirot và Miss Marple đã được chuyển thể thành kịch bản trong một số phim truyện và phim truyền hình. Vụ giết người trên tàu tốc hành phương Đông (1974), Người làm chứng cho công tố (1957), Và sẽ chẳng còn ai (1945), Cái chết trên sông Nile (1978) là một vài trong số những bộ phim thành công dựa trên tác phẩm của Christie.

Agatha Christie đã sử dụng bút danh Mary Westmacott để viết 6 cuốn tiểu thuyết lãng mạn. Bà cũng viết một số tác phẩm không hư cấu như bốn cuốn sách, bao gồm cả một cuốn tự truyện và một tác phẩm miêu tả sự thú vị của nhiều cuộc thám hiểm khảo cổ học mà bà chia sẻ với người chồng thứ hai, Sir Max Mallowan. Năm 1971, bà đạt được danh hiệu cao quý nhất của nước mình khi nhận tước hiệu Nữ Bá tước do Đế chế Anh phong tặng.

Sự thành công lâu dài của bà được nhân lên bằng nhiều bộ phim và truyền hình đang thu hút giới trẻ, là một bằng chứng cho sự hấp dẫn vượt thời gian của nhân vật và sự khéo léo vô song của các cốt truyện mà bà đã viết.

(Nguồn: NAPLAN)

Câu 35. Theo văn bản trên, ý nào sau đây là đúng?


  1. Tác phẩm “Những cái bẫy chuột” đã được trình diễn liên tục từ năm 1952.

  2. Cái chết trên sông Nin đã được viết bởi tác giả Mary Westmacott.

  3. Cuốn tiểu thuyết cuối cùng Marple là Vụ giết người ở văn phòng luật sư.

  4. Poirot và cô Marple làm việc như một cặp trong bộ phim Và sẽ chẳng còn ai.

Câu 36. “tế bào xám nhỏ” được đặt trong ngoặc kép vì

  1. chúng là một phép ẩn dụ.

  2. chúng là một câu nói khôn ngoan.

  3. chúng là một trích dẫn từ Poirot.

  4. chúng mang một ý nghĩa kép.

Câu 37. Bộ phim nào được hoàn thành sau cái chết của Christie?

  1. Cái chết trên sông Nile

  2. Và sẽ chẳng còn ai.

  3. Nhân chứng cho các công tố

  4. Vụ giết người trên tàu tốc hành phương Đông

Câu 38. Lý do phù hợp nhất cho việc Agatha Christie sử dụng của bút danh Mary Westmacott?

  1. Đó là tên của chồng bà.

  2. Bà đã viết nhiều loại tiểu thuyết khác nhau.

  3. Đó là cách tốt nhất để thu hút công chúng.

  4. Bà không muốn tiếp tục viết tiểu thuyết trinh thám.

Câu 39. Trong đoạn cuối cùng, “sự khéo léo vô song của các cốt truyện của bà” có nghĩa là

  1. Truyện trinh thám của Christie quá phức tạp.

  2. Không có nhà văn trinh thám nào nghĩ ra cốt truyện thông minh như vậy.

  3. Các nhà văn khác cố gắng sao chép cách viết của Christie.

  4. Bộ phim chuyển thể từ những tác phẩm không phản ánh chính xác cốt truyện gốc.

Câu 40. Điều gì làm nên sự thành công lâu dài của nhà văn Agatha Christie?

  1. sự phổ biến của những tiểu thuyết trinh thám của bà

  2. số lượng tiểu thuyết chuyển thể thành các bộ phim viễn tưởng

  3. trí tưởng tượng là nét sáng tạo trong các tiểu thuyết của bà

  4. số lượng tiểu thuyết và truyện ngắn được xuất bản của bà

4.3.3. Hướng dẫn chấm

Câu 1. A;

Câu 2.

Mã 1: viết cả câu (hoặc) “lười chảy thây” (hoặc) có phản ứng tiêu cực với xã hội



Mã 0: trả lời khác

Mã 9: không trả lời

Câu 3. C; Câu 4. A ;

Câu 5.


Mã 1: chuyển đổi giấc ngủ ngắn hơn và sớm hơn số giờ ngủ của người lớn.

Mã 0: câu trả lời khác

Mã 9: không trả lời

Câu 6.


Mục đích của câu hỏi nhằm đánh giá khả năng tìm hiểu thông tin của văn bản và từ đó rút ra được bài học nhận thức cho bản thân.

Mức đầy đủ

Mã 2: HS nêu được bài học rút ra cho bài thân:

- Tuổi vị thành niên là thời điểm khó phân định giữa thời thơ ấu và trưởng thành. Cơ thể trong độ tuổi vị thành niên có những thay đổi nhưng không dễ nhận ra. Vì vậy, cần phải lắng nghe cơ thể mình để có những điều chỉnh cho phù hơp, vì mỗi giai đoạn cơ thể con người có những đòi hỏi riêng.

- Khi ở độ tuổi thành niên cần biết hài giữa giữa học tập, vui chơi và nghỉ ngơi, nên sinh hoạt điều độ và dành thời gian cho giấc ngủ.

Mã 1: HS chỉ nêu được một trong hai ý trên.

Mức không tính điểm

Mã 0: không nêu được những ý trên hoặc nêu chung chung như:

- Tuổi vị thành niên là giai đoạn rất quan trọng

- Giấc ngủ rất quan trọng

Mã 9: Không trả lời

Câu 7. D ; Câu 8. C ; Câu 9. A ; Câu 10. B ; Câu 11. B ; Câu 12. C ; Câu 13. B

Câu 14. D ; Câu 15. A ; Câu 16. B

Câu 17.


Mục đích của câu hỏi nhằm đánh giá khả năng tìm hiểu thông tin của văn bản và từ đó rút ra được biện pháp để giữ an toàn cho bản thân khi vào thăm một bệnh nhân ở trong viện.

Mức đầy đủ

Mã 2. Chỉ ra được biện pháp an toàn:

- Phải rửa tay bằng xà phòng và rượu cồn hoặc chà sát tay đúng kỹ thuật trước và sau khi tiếp xúc với bệnh nhân.

Mã 1: HS chỉ nêu được một trong các ý sau:

- Tránh tiếp xúc trực tiếp với người bệnh nếu không cần thiết

- Rửa tay bằng xa phòng và rượu cồn

- Chà sát tay đứng kĩ tuật trược và sau khi tiếp xúc với bệnh nhân

- Giặt đồ thật sạch sau khi tiếp xúc với bệnh nhân.

- Đeo khẩu trang khi vào thăm bệnh nhân

Mức không tính điểm

Mã 0: không nêu được những ý trên hoặc chỉ nêu chung chung như:

    • Phải cẩn thận khi vào thăm bệnh nhân

    • Phải im lặng khi vào thăm bệnh nhân

    • Phải tuân thủ những quy định của bệnh viện

Mã 9: Không trả lời

Câu 18. D ; Câu 19. B ; Câu 20. A ; Câu 21. C ; Câu 22. A ; Câu 23. A

Câu 24.

Mục đích của câu hỏi nhằm đánh giá khả năng tìm hiểu thông tin của văn bản và từ đó bày tỏ những suy nghĩ của mình qua cuộc nói chuyện giữa Finn với Lensky và mẹ cậu ta.

Mức đầy đủ

Mã 3. HS nêu được những suy nghĩ sau:

- Cảm thấy buồn, xót xa trước cuộc sống của Finn. Finn là một cậu bé đáng thương. Bố mẹ cậu đã li hôn và họ đang vì lòng ích kỉ của bản thân mà tranh giành cậu.

- Gia đình vô cùng quan trong với mỗi con người. Thật không dễ dàng khi phải sống cùng mẹ hoặc cùng cha. Cuộc sống của con người chỉ thực sự trọn vẹn khi được sống trông yêu thương và sự giáo dục trọn vẹn của cha và mẹ. Bất hạnh, đau đớn và cả sự phát triển không toàn vẹn sẽ đến với những đứa trẻ nếu gia đình tan vỡ.

- Trong cuộc sống có những điều không như mình mong muốn, nhưng mỗi chúng ta cần có nghị lực và niềm tin để vượt qua những khiếm khuyến của bản thân hoặc của hoàn cảnh.

Mã 2. HS nêu được 2 trong 3 ý trên

Mã 1: HS chỉ nêu được một trong ba ý trên.

Mức không tính điểm

Mã 0: không nêu được những ý trên hoặc chỉ nêu chung chung như:


    • Đây là một câu chuyện buồn

    • Đây là một câu chuyện hay

..............................................................

Mã 9: Không trả lời

Câu 25. B ; Câu 26. A ; Câu 27. C ; Câu 28. A ; Câu 29. C ; Câu 30. B ;

Câu 31. C ; Câu 32. B; Câu 33. B ; Câu 34. D ; Câu 35. A ; Câu 36. C ;

Câu 37. A : Câu 38. B ; Câu 39. B ; Câu 40. C



Phần thứ tư

TỔ CHỨC THỰC HIỆN TẠI ĐỊA PHƯƠNG

I. NỘI DUNG TRIỂN KHAI THỰC HIỆN TẠI ĐỊA PHƯƠNG

Dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh là vấn đề mới và khó, đòi hỏi tất cả giáo viên phải được bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng với yêu cầu mới. Các lớp tập huấn do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức chỉ có thể đáp ứng một số lượng hạn chế, chủ yếu là cán bộ quản lí và giáo viên cốt cán. Chính vì vậy, công tác triển khai thực hiện nội dung tập huấn tại các địa phương là vô cùng quan trọng. Để chủ trương đổi mới đi vào thực tiễn dạy học trong các nhà trường, nội dung tập huấn về đổi mới dạy học và kiểm tra, đánh giá phải được triển khai thực hiện ở các địa phương như sau:

1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức của học sinh, giáo viên, cán bộ quản lí, cha mẹ học sinh và cộng đồng thông qua nhiều hình thức để mọi đối tượng hiểu rõ về chủ trương đổi mới và sẵn sàng đổi mới.

2. Các sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo các trường đưa nội dung tập huấn về kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh vào nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn thường xuyên. Các tổ/nhóm chuyên môn trong nhà trường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu tài liệu định hướng dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh và tiến hành xây dựng các chủ đề dạy học như sau:

Bước 1: Xây dựng các chủ đề của bộ môn đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động dạy học cực theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

Trên nguyên tắc đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông, lựa chọn nội dung và xây dựng các chủ đề dạy học phù hợp với việc tổ chức hoạt động dạy học theo các phương pháp dạy học tích cực. Mỗi chủ đề có thể được thực hiện ở nhiều tiết học, mỗi tiết có thể chỉ thực hiện một hoặc một số bước (hoạt động) trong tiến trình sư phạm của phương pháp dạy học. Các nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ trên lớp. Đặc biệt, cần chú trọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở ngoài lớp học và ở nhà.



Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề theo chương trình hiện hành trên quan điểm mới là định hướng phát triển năng lực học sinh.

Dựa trên chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề theo trình hiện hành, đồng thời nghiên cứu những định hướng về dạy học và kiểm tra, đánh giá phát triển năng lực học sinh được trình bày trong Phần 1 và Phần 2 để xác định các năng lực có thể hình thành và phát triển cho học sinh trong quá trình dạy học chủ đề nói trên.



Bước 3: Xác định các loại câu hỏi/bài tập theo hướng đánh giá năng lực (kiến thức, kĩ năng, thái độ) của học sinh trong chủ đề/ nội dung theo đặc thù của bộ môn. Mô tả các mức yêu cầu cần đạt theo hướng chú trọng đánh giá kĩ năng thực hiện của học sinh.

Tùy theo đặc thù bộ môn mà câu hỏi/bài tập có thể là:

- Câu hỏi/bài tập định tính;

- Bài tập định lượng;

- Bài tập thực hành/thí nghiệm;

- ...


Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập minh họa cho các mức độ đã mô tả. Với mỗi mức độ/loại câu hỏi/bài tập cần biên soạn nhiều câu hỏi/bài tập để minh họa.

Bước 5: Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề nhằm hướng tới những năng lực đã xác định.

Trên cơ sở những định hướng về quan điểm dạy học, phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh được trình bày trong Phần 1 và Phần 2, vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh để hình thành và phát triển các năng lực đã xác định.

3. Các sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo các giáo viên đã dự tập huấn tiếp tục tham gia diễn đàn trên mạng về đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Mỗi giáo viên tham gia diễn đàn được cấp 01 tài khoản để thực hiện theo hướng dẫn dưới đây:

II. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG DIỄN ĐÀN VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC



Mục lục:

I. Truy cập, đăng nhập và khai báo thông tin cá nhân

II. Nộp bộ câu hỏi, xem phản biện, chỉnh sửa lại câu hỏi

III. Phản biện bộ câu hỏi của người khác

***********************************



I. Truy cập, đăng nhập và khai báo thông tin cá nhân

1.1. Một số lưu ý quan trọng

  • Diễn dàn trên mạng về “Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học ở trường trung học” được cài đặt trên website http://danhgia.truonghocao.edu.vn/.

  • Để sử dụng diễn đàn, xin khuyến nghị quý thầy cô sử dụng phiên bản mới nhất của một trong những trình duyệt (web browser) sau đây:

  • Mozilla Firefox, có thể download và cài đặt vào máy tính tại website http://www.mozilla.org/en-US/

  • Google Chrome, có thể download và cài đặt vào máy tính tại website https://www.google.com/intl/en/chrome/browser/

  • Trong quá trình sử dụng diễn đàn, quý thầy cô thường xuyên phải nhập (gõ) Tiếng Việt vào hệ thống. Để đảm bảo hệ dữ liệu được thống nhất, kính đề nghị thầy cô sử dụng bộ gõ tiếng Việt Unikey (có thể download và cài đặt tại website http://unikey.org/bdownload.php).

  • Đồng thời, quý thầy cô cần chỉnh kiểu gõ là Unicode như hướng dẫn trong hình dưới đây (Hình 1).



Hình 1: Chỉnh kiểu gõ Unicode của bộ gõ Unikey.

1.2. Truy cập và đăng nhập

- Khởi động trình duyệt và truy cập vào website bằng cách gõ dòng địa chỉ sau đây vào thanh nhập địa chỉ web của trình duyệt: http://danhgia.truonghocao.edu.vn/ (Hình 2, số 1).

- Kích chuột vào nút “Đăng nhập(Hình 2, số 2). Khi đó màn hình đăng nhập sẽ xuất hiện.

- Sử dụng Tài khoảnMật khẩu được cung cấp để đăng nhập vào hệ thống: điền vào hai ô tương ứng. Trong tài liệu này, chúng tôi dùng tài khoản giaovien01 để minh họa (Hình 2, số 3).



- Kích chuột vào nút “Đăng nhập(Hình 2, số 4). Nếu tài khoản và mật khẩu đúng, quý thầy cô sẽ đăng nhập thành công vào hệ thống. Dấu hiệu đăng nhập thành công thể hiện ở (Hình 3, số 1).





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   21


Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2019
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương