TrưỜng thcs phi liêng giáO ÁN: ngữ VĂn tuần: Ngày soạn: 19/8/2017 Tiết ppct: 1, Ngày dạy: 21/8/2017



tải về 6.22 Mb.
trang9/24
Chuyển đổi dữ liệu24.11.2019
Kích6.22 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   24


E. RÚT KINH NGHIỆM

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


–.------------------------------------------ & -------------------------------------------—

Tuần: 6 Ngày soạn: 25/9/2017

Tiết PPCT: 24 Ngày dạy : 28/9/2017

Tập làm văn: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận ra và hiểu vai trò của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.

- Biết cách đưa các yếu tố miêu tả, biểu cảm vào văn tự sự.

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1. Kiến thức

- Vai trò của yếu tố kể trong văn bản tự sự.

- Vai trò của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.

- Sự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong làm văn tự sự.



2. Kĩ năng

- Nhận ra và phân tích được tác dụng của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.

- Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.

3. Thái độ: Thấy được tầm quan trọng của các yếu tố tả, kể, biểu cảm trong văn bản tự sự.

C. PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề…



D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định: Kiểm diện học sinh, vệ sinh lớp học….

2. Kiểm tra bài cũ: Em hãy tóm tắt đoạn trích “ Lão Hạc”

3. Bài mới :* Giới thiệu bài: Các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm luôn đan xen vào nhau, hỗ trợ nhau để tập trung làm rõ chủ đề của văn bản. Tuy nhiên, khi tìm hiểu văn bản tự sự thì chúng ta phải tập trung vào yếu tố tự sự và lướt qua các yếu tố miêu tả, biểu cảm; còn khi tìm hiểu văn bản miêu tả hoặc biểu cảm thì chúng ta làm ngược lại. Bài học hôm nay giúp chúng ta thấy mối quan hệ khăng khít giữa yếu tố miêu tả và biểu cảm.



HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS

NỘI DUNG BÀI DẠY

Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG

* HS đọc đoạn văn

- Giáo viên cho học sinh đọc ví dụ trong SGK.



(?) Xác định các yếu tố tự sự (sự việc lớn và sự việc nhỏ) trong đoạn văn?

- Kể lại cuộc gặp gỡ cảm động giữa nhân vật tôi và người mẹ lâu ngày xa cách; sự việc nhỏ: mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo chiếc xe, mẹ kéo tôi lên xe, tôi oà khóc, mẹ tôi khóc theo…

(?) Tìm và chỉ ra các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn trên (chi tiết, hình ảnh ) ?

Lưu ý: - Kể thường tập trung nêu sự việc, hành động, nhân vật.

- Kể: tập trung kể sự việc, hoạt động của nhân vật.

- Tả: thường tập trung chỉ ra tính chất, màu sắc, mức độ của sự việc, nhân vật, hành động.

- Biểu cảm: thường thể hiện ở các chi tiết bày tỏ cảm xúc…


­(?) Các yếu tố miêu tả và biểu cảm đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự sự?

-> Các yếu tố trên không tách riêng mà đan xen vào nhau, vừa kể, vừa tả và biểu cảm.

Có thể thấy trong đoạn văn sự đan xen đó:

- Về sự việc: tôi ngồi trên đệm xe.

- Tả: đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi.

- Biểu cảm: Những cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt.

(?) Bỏ hết các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn trên, sau đó chép lại các câu văn kể người thành một đoạn văn?

- Nếu lược đi các yếu tố miêu tả và biểu cảm thì đoạn trích chỉ còn lại những sự việc rất giản đơn: Xe chạy chầm chậm… Mẹ tôi vẫy tôi, tôi đuổi kịp mẹ tôi. Cả hai mẹ con đều khóc. Mẹ lau nước mắt cho tôi rồi xốc nách tôi lên xe, ôm tôi vào lòng. Từ ngã tư đầu trường học về đến nhà, tôi không còn nhớ mẹ tôi đã hỏi tôi và tôi đã trả lời mẹ tôi những câu gì.

->Như thế, sẽ không gây được trong lòng người đọc ấn tượng đậm nét về hình ảnh "trong lòng mẹ", tình cảm mẹ con sâu sắc, khao khát tột bậc của người con.

(?) Từ việc tìm hiểu trên cho biết yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò như thế nào trong văn tự sự ?

- Miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động, sâu sắc hơn.

(?) Bỏ hết các yếu tố kể trong đoạn văn trên, chỉ để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn sẽ ảnh hưởng ra sao? Nó có thành chuyện không? Vì sao?

- Nếu bỏ hết các yếu tố kể trong đoạn văn trên, chỉ để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì không thành chuyện. Bởi lẽ chuyện là do sự việc và nhân vật cùng các hành động tạo nên. Các yếu tố miêu tả và biểu cảm phải bám vào sự việc và nhân vật thì mới phát triển được.
(?) Từ phân tích ví dụ trên, hãy cho biết vai trò của yếu tố kể người và việc trong văn bản tự sự như thế nào?

- Như vậy yếu tố kể người và sự việc trong văn tự sự là quan trọng.

Hoạt động 2: LUYỆN TẬP

- BT1:Yêu cầu học sinh nhận biết các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong các bài văn đã học.

Cho học sinh nêu yêu cầu của BT sau đó thảo luận nhóm và cử đại diện làm nhanh các tổ.




- BT2: Hãy viết một đoạn văn ngắn kể lại những giây phút đầu tiên khi em gặp lại bà trong một chuyến về quê.

- Yêu cầu học sinh tạo ra các yếu tố biểu cảm và miêu tả.

- Sau khi giáo viên đã gợi ý về một đề cụ thể:

- Cho học sinh làm vào vở.



Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

-Tập viết đoạn văn có sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm.

- Đọc văn bản Đánh nhau với cối xay gió. Tìm những nét tương phản đối lập giữa hai nhân vật Đôn-ki-hô-têXan-Chô Pan-Xa


I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn tự sự

Ví dụ: SGK/72,73



Các yếu tố miêu tả có trong những câu

- Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân lại.

- Mẹ tôi không còm cõi.

- Gương mặt vẫn tươi sáng với đôi mắt trong và nước dan mịn, làm nổi bật màu hồng của hai gò má.



Các yếu tố biểu cảm có trong đoạn trích

- Diễn tả sự suy nghĩ: Hay tại sự sung sướng bỗng được trông nhìn và được ôm ấp cái hình hàu máu mủ của mình mà mẹ tôi lại tươi đẹp như thuở còn sung túc.

- Bộc lộ sự cảm nhận: Những cảm giác ấp áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt. Hơi quần áo và những hơi thở ở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả ra lúc đó thơm tho lạ thường.

- Phát biểu cảm tượng: Phải bé lại và lăn vào lòng một người mẹ… để bàn tay mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm và gãi rôm ở sống lưng cho mới thấy người mẹ có một êm dịu vô cùng.

-> Các yếu tố trên không tách riêng mà đan xen vào nhau, vừa kể, vừa tả và biểu cảm.

Có thể thấy trong đoạn văn sự đan xen đó:

- Về sự việc : tôi ngồi trên đệm xe.

- Tả: đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi.

- Biểu cảm: Những cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt.

=>Miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động, sâu sắc hơn.




2. Ghi nhớ SGK/ 74.

II. LUYỆN TẬP

Bài 1/74: Tìm yếu tố miêu tả và biểu cảm và tác dụng của chúng trong một số đoạn văn tự sự đã học

1. Văn bản: “Tôi đi học” – Thanh Tịnh

“Hằng năm...bàng bạc (yếu tố tả). lòng tôi…tựu trường (yếu tổ kể, biểu cảm)

Tôi quên thế nào được…quang đãng (yếu tố kể, tả, biểu cảm)”

=> Nổi bật cảm xúc của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường.



2. Văn bản “Lão Hạc” - Nam Cao

“Khốn nạn..ơi (yếu tố biểu cảm). Nó có biết gì đâu…nó ăn cơm (yếu tố kể). Nó đang ăn …bốn chân nó lại (yếu tố kể). Bây giờ ..chết (yếu tố kể). Này ông giáo ạ!..cũng khôn (yếu tố biểu cảm). Nó cứ in như …thế này à? (yếu tố kể). Thì ra…lừa nó (yếu tố biểu cảm)

=> Bộc lộ cảm xúc lưu luyến, ân hận, day dứt của lão Hạc khi bán cậu Vàng

Bài 2/ 74: Viết đoạn văn có sử dụng yếu tố kể, miêu tả, biểu cảm

HS viết bài.



III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

* Bài cũ: Vận dụng kiến thức đã học tập viết đoạn văn sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm.

* Bài mới: Soạn bài: “Đánh nhau với cối xay gió”.

- Đọc văn bản, tìm hiểu tác giả, tác phẩm (xuất xứ, bố cục…).

- Tìm hiểu về hình dáng, tính cách của Đôn - ki - hô - tê và Xan - chô Pan - xa.



E. RÚT KINH NGHIỆM

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


–.------------------------------------------ & -------------------------------------------—

Tuần: 7 Ngày soạn: 30/9/2017

Tiết PPCT: 25, 26 Ngày dạy: 2/10/2017
Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

(Trích “Đôn-Ki-hô-tê” - Xéc-van-tét)
A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Cảm nhận về các hình tượng và cách xây dựng các nhân vật này trong đoạn trích.



B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1. Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki- hô - tê.

- Ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-téc đã góp vào văn học nhân loại: Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa.

2. Kĩ năng

- Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn trích. Chỉ ra được những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa được miêu tả trong đoạn trích.

3. Thái độ

- Biết hướng tới những điều tốt đẹp, ước mơ cao đẹp nhưng cũng không quá viển vông.



C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giảng bình, nêu vấn đề…

D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh, vệ sinh lớp học...

2. Kiểm tra bài cũ

- Gia cảnh của cô bé bán diêm?

- Những lần quẹt diêm và mộng tưởng của cô bé bán diêm?

3. Bài mới :* Giới thiệu bài: Văn học phương Tây thời đại Phục Hưng chú trọng xây dựng hình tượng nhân vật hiệp sĩ. Đó là những chàng trai quý tộc dũng cảm, lịch thiệp được quý bà mến mộ. Còn hiệp sĩ trong cuốn tiểu thuyết nổi tiếng của Xéc-van-tét thì sao. Tiết học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua đoạn trích “Đánh nhau với cối xay gió”.


HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS

NỘI DUNG BÀI DẠY

Hoạt động 1: GIỚI THIỆU CHUNG

(?) HS dựa vào chú thích (*) trình bày những hiểu biết của em về tác giả?

GV nhấn mạnh và mở rộng thêm

+ Xéc-van-tét: cuộc sống thăng trầm, 17 năm lưu lạc, 5 năm tù đày.

+ Năm 58 tuổi, cho ra đời phần 1 của tác phẩm “Đánh nhau với cối xay gió”. (52 chương) được hưởng ứng đông đảo, 1 năm xuất bản 6 lần và bán sạch, nội dung chính: mọi người chưa biết Đôn là người hoang tưởng nên đã đánh Đôn.

+ Năm 68 tuổi (1615): cho ra đời phần 2 (74 chương): Mọi người biết Đôn là người hoang tưởng và bày trò lừa Đôn.

(?) Nêu xuất xứ tác phẩm?
(?) Văn bản thuộc thể loại nào?

Hoạt động 2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

- Gv yêu cầu HS đọc: lưu ý các câu đối thoại, câu nói của Đôn-Ki-hô-tê với cối xay gió.

- HS đọc. HS khác nhận xét.



Tóm tắt: Đôn-Ki-hô-tê gặp những chiếc cối xay gió và nghĩ là những tên khổng lồ. Mặc cho Xan-chô Pan-xa can ngăn, Đôn-Ki-hô-tê vẫn xông tới và cả người lẫn ngựa bị thương. Trên đường đi tiếp, Đôn-Ki-hô-tê vì danh dự của hiệp sĩ và vì tình nương Đuyn-xi-nê-a của chàng nên chàng không rên rỉ, không ăn, không ngủ trong khi đó Xan-chô Pan-xa cứ việc ăn no, ngủ kĩ.

(?) Bám sát hoạt động của nhân vật chính hãy chia bố cục văn bản?

(?)Trong văn bản sử dụng những phương thức biểu đạt nào?

(?) Trong đoạn trích này có mấy nhân vật? Ai là nhân vật chính?

- Hs trả lời.



(?) Em hãy cho biết về nguồn gốc xuất thân và hình dáng của Đôn Ki-hô-tê có gì đặc biệt?

- Nguồn gốc: Quý tộc nghèo.

- Ngoại hình: gầy, cao lênh kênh, ngồi trên lưng ngựa còm, tay lăm lăm ngọn giáo.

(?) Đôn Ki-hô-tê đã làm gì khi nhìn thấy những chiếc cối xay gió?

- Đánh nhau với những chiếc cối xay gió.

(?)Theo dõi nhân vật Đôn Ki-hô-tê cho biết vì sao Đôn Ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió?

- Vì muốn làm một hiệp sĩ lang thang để tiễu trừ quân gian ác và giúp đỡ người lương thiện. Khi nhìn thấy những chiếc cối xay gió, lão hiệp sĩ tưởng đó là những tên khổng lồ gian ác và nghĩ đó là phép thuật của pháp sư Phơ-re-xtôn. Lão muốn ra tay tiễu trừ sự xấu xa.

- Hành động dũng cảm, quên mình diệt cái ác là rất đáng khâm phục ở lão hiệp sĩ, nhưng hành động ấy trở nên nực cười vì chỉ là đánh nhau với cối xay gió.

=> Có thể nói khát vọng ấy của Đôn Ki-hô-tê là tốt đẹp nhưng chỉ tiếc là do đầu óc hoang tưởng làm cho sai lệch đi và trở thành hão huyền. 

(?) Sau khi đánh nhau với cối xay gió xong, Đôn-ki-hô-tê có những hành động và ý nghĩ gì ?

- Bẻ một cành khô, rút cái mũi sắt ở chiếc cán gãy lắp vào làm thành ngọn giáo; thức suốt đêm không ngủ để nghĩ tới nàng Đuyn-xi-nê-a, không muốn ăn sáng.

GV bình giảng thêm:

- Lão bị trọng thương mà không hể rên rỉ cũng rất đáng học tập nhưng đáng tiếc đó chỉ vì lão muốn làm theo các hiệp sĩ trong sách. Lão không quan tâm đến nhu cầu cá nhân của mình như ăn và ngủ bởi lão cho đó là chuyện tầm thường của hiệp sĩ nhưng lại rất buồn cười khi lão không ngủ, nhịn đói nhịn khát và chỉ nghĩ tới “tình nương”.

-> Ở nhân vật Đôn Ki-hô-tê tuy có nhiều mặt tốt đẹp như khát vọng muốn làm hiệp sĩ diệt trừ cái ác, bảo vệ người lương thiện, hành động dũng cảm, quên mình vì mục đích cao cả, nhưng do đọc nhiều truyện kiếm hiệp nên lão trở thành một kẻ mê muội, hão huyền, nực cười, đáng trách mà cũng đáng thương.

(?) Cảm nghĩ của em về chàng hiệp sĩ này ?

Hs: Đáng chê cười ở tính cách hoang tưởng, đáng khâm phục ở tính cách cao thượng, đáng khâm phục, vừa đáng chê.



Bình: Đôn-Ki-hô-tê là một trong những tác phẩm vĩ đại nhất của thời Phục hưng, Xéc - van - téc đã chế giễu tàn dư của lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu: phê phán hình thức cũ là chế độ phong kiến mà Đôn-Ki-hô-tê là người đại diện; trọng hình thức mới là chế độ tư bản thời kì tích luỹ ban đầu mà đại diện là Xan - chô Pan - xa.

HẾT TIẾT 25 CHUYỂN TIẾT 26.

* Hs đọc phần 2

(?) Em hãy cho biết về nguồn gốc xuất thân, hình dáng của Giám mã Xan - chô Pan - xa có gì khác biệt hơn so với Đôn Ki-hô-tê ?

- Nguồn gốc: Là một nông dân.

- Ngoại hình: Béo, lùn, cưỡi lừa, mang theo bầu rượu, túi thức ăn.

(?) Theo dõi nhân vật Xan chô Pan - xa cho biết lão theo làm giám mã cho Đôn Ki-hô-tê vì mục đích gì?

- Suy nghĩ: Làm giám mã, theo hầu Đôn-Ki, mong được hưởng chiến lợi phẩm.
(?) Khi thấy Đôn Ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió thì lão có hành động gì? Vì sao Xan - chô Pan - xa lại có lời can ngăn đó?

Hs:

- Hành động: can ngăn chủ tấn công cối xay gió.

-Vì biết rõ sự thật đó là cối xay gió chứ không phải bọn khổng lồ như Đôn Ki-hô-tê nghĩ.

(?) Qua đây em thấy đặc điểm tính cách nào của nhân vật Xan-chô Pan-xa được bộc lộ?

- Luôn tỉnh táo, thực tế nhưng thực dụng.



(?) Hãy liệt kê những mặt tương phản đối lập giữa Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan- xa? Chỉ ra chỗ khác nhau giữa hai người?

HSTLN (3 phút). Các nhóm trình bày. Gv nhận xét.



* Sự tương phản bộc lộ ở nhiều mặt:

- Đôn-ki-hô- tê:

- Nguồn gốc: Quý tộc nghèo.

- Ngoại hình: gầy, cao lênh kênh, ngồi trên lưng ngựa còm, tay lăm lăm ngọn giáo.

- Suy nghĩ: Muốn làm hiệp sĩ lang thang trừ gian tà, cứu người lương thiện.

- Hành động: Đánh nhau với những chiếc cối xay gió.

+ Ưu điểm: Có hoài bão, ước mơ đẹp: diệt ác, cứu nguy. Gan dạ, dũng cảm.

+ Nhược điểm: Nghiêm nghị, khắc khổ, cứng nhắc, hoang tưởng.

- Xan- chô Pan-xa :

- Nguồn gốc: Là một nông dân.

- Ngoại hình: Béo, lùn, cưỡi lừa, mang theo bầu rượu, túi thức ăn.

- Suy nghĩ: Làm giám mã, theo hầu Đôn-ki, mong được hưởng chiến lợi phẩm.

- Hành động: can ngăn chủ tấn công cối xay gió.

+ Ưu điểm: Sống vui vẻ, tự nhiên, thoải mái đầu óc tỉnh táo, thiết thực.

+ Nhược điểm: Nhát sợ, thiển cận, vụ lợi.

GV chốt ý

=>Hai tính cách trên tương phản nhau nhưng lại không mâu thuẫn; trái lại, bổ sung cho nhau. Thực tế tác phẩm cho thấy trong các cuộc phiêu lưu mạo hiểm hiệp sĩ Đôn-Ki-hô- tê luôn luôn có giám mã Xan-chô Pan-xa đi theo phục vụ. Và hai người sống với nhau rất hòa thuận, gắn bó. Tách riêng ra, mỗi tính cách đều phiếm diện (lệch lạc), cực đoạn (thái quá) không thể tồn tại mà không gặp khó khăn và thất bại – nhất là những lúc đứng trước thử thách lớn. Đi đôi với nhau, nương tựa vào nhau, chúng hạn chế được những mặt yếu, phát huy được những mặt mạnh, trở thành một khối thống nhất vững chắc trong mọi suy nghĩ, sinh hoạt và hành động.
(?) Nhận xét về biện pháp nghệ thuật nổi bật được sử dụng trong văn bản này ?

- Tương phản; giọng điệu phê phán, hài hước.



(?) Nhắc lại phần nội dung, rút ra ý nghĩa văn bản.

Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Xem lại bài giảng kết hợp với văn bản đê lấy dẫn chứng khi phân tích.


- Đọc các ví dụ trong SGK và trả lời các câu hỏi.


I. GIỚI THIỆU CHUNG 

1. Tác giả: Xéc-van-tét (1547 – 1616), nhà văn Tây Ban Nha. Tác phẩm tiêu biểu: Đôn-Ki-hô-tê.

2. Tác phẩm

a. Xuất xứ: Trích trong chương 8 của tiểu thuyết Đôn-Ki-hô-tê.

b. Thể loại: Tiểu thuyết.

II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1. Đọc - tìm hiểu chú thích

* Tóm tắt


2. Tìm hiểu văn bản

a. Bố cục: 3 phần.

P1: Từ đầu đến không cân sức: Thầy trò Đôn Ki-hô-tê trước trận chiến.

P2: Tiếp đến ngã văng ra xa: Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió.

P3: Còn lại: Hai thầy trò tiếp tục lên đường.



b. Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả và biểu cảm.
c. Phân tích
c.1. Hình tượng nhân vật Đôn-Ki-hô-tê

- Nguồn gốc: Quý tộc nghèo.

- Ngoại hình: gầy, cao lênh kênh, ngồi trên lưng ngựa còm, tay lăm lăm ngọn giáo.
- Hành động: Đánh nhau với những chiếc cối xay gió.

- Suy nghĩ: Muốn làm hiệp sĩ lang thang trừ gian tà, cứu người lương thiện.

-> Có khát vọng và lí tưởng cao đẹp nhưng hoang tưởng, ngỡ những chiếc cối xay gió là những kẻ thù khổng lồ gị dạng và đánh nhau với chúng rồi thảm bại.

c.2. Hình tượng Xan-chô Pan-xa.

- Nguồn gốc: Là một nông dân.

- Ngoại hình: Béo, lùn, cưỡi lừa, mang theo bầu rượu, túi thức ăn.

- Suy nghĩ: Làm giám mã, theo hầu Đôn-ki, mong được hưởng chiến lợi phẩm.

- Hành động: can ngăn chủ tấn công cối xay gió.

-> Luôn tỉnh táo, thực tế nhưng thực dụng.


c.3. Mối quan hệ giữa hai hình tượng Đôn-Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa

- Mối quan hệ đối lập, bổ sung cho nhau giữa hai hình tượng Đôn-Ki-hô- tê và Xan-chô Pan-xa.

3. Tổng kết

a. Nghệ thuật

b. Nội dung

* Ý nghĩa văn bản: Kể câu chuyện về sự thất bại của Đôn-ki- hô-tê đánh nhau với cối xay gió, nhà văn chế giễu lý tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận của con người trong đời sống xã hội.

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

* Bài cũ

- Học bài, tìm đọc tiểu thuyết Đôn-Ki- hô- tê.

* Bài mới

- Soạn bài :Tình thái từ.

- Đọc các ví dụ trong SGK và trả lời các câu hỏi.

- Xem trước phần bài tập.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   24


Cơ sở dữ liệu được bảo vệ bởi bản quyền ©tieuluan.info 2019
được sử dụng cho việc quản lý

    Quê hương